“三全育人”视域下应用型本科土建类专业实践教学改革研究

曲梦露

(齐齐哈尔工程学院,黑龙江 齐齐哈尔 161005)

0 引言

“三全育人”理念的提出,要求高校在培养人才过程中要注重素质教育和实践能力的培养。应用型本科土建类专业实践教学作为重要的教学手段和方式,为学生提供了广泛的实践机会,不仅能提升学生的实践能力和综合素质,更能有效地提高学生的职业素养和就业竞争力。该研究旨在探讨应用型本科土建类专业实践教学的改革与发展,以期更好地适应市场需求,为应用型人才的培养提供更加完善的教学模式和思路。

1 应用型本科土建类专业实践教学的概念和重要性

应用型本科土建类专业实践教学是指通过实践活动,使学生在实践中获得专业知识、技能和经验,培养应用能力和创新能力的教学方法。应用型本科土建类专业实践教学对于学生的综合素质培养、实践能力提升和职业能力培养起着至关重要的作用。通过实践教学,学生可以将理论知识与实际应用相结合,提高对专业知识的理解和掌握能力,培养解决实际问题的能力,促进专业技能的发展。同时,应用型本科土建类专业实践教学还可以促进学生的创新思维和实践能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。因此,应用型本科土建类专业实践教学具有非常重要的意义和价值。

2 “三全育人”视域下应用型本科土建类专业人才培养模式探析

2.1 “三全育人”视域下土建类专业人才培养的理念与特点

随着时代的不断发展,应用型本科教育越来越受到社会和行业的重视,因此“三全育人”视域下以实践为主体的应用型本科土建类专业人才培养模式也得到了进一步研究和探索。在以实践为主体的教学模式下,土建类专业人才的培养已经不再是简单的知识传授,而是要注重学生能力的全面提升,包括专业素养、实践能力和创新能力等。

在“三全育人”视域下,土建类专业人才培养的理念主要是以“三全”为核心,即全过程育人、全员育人和全方位服务［1］。全过程育人主要是育人工作要贯穿学生在校学习的全部过程;全员育人则是指学生所在的学校中的全体教职员都对学生的教育负有相应的育人职责;全方位服务则是要求学校要将育人工作体现在学生全面发展的各个方面。此外,土建类专业人才培养的特点还包括:重视实践、强调应用、注重工程实践和注重实验教学等。

2.2 “三全育人”视域下土建类专业人才培养模式的创新与实践

“三全育人”的模式旨在让学生在实践中学习、在实践中提高,更好地满足社会对土建类专业人才的需求［2］,注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。故此,可以采用“课赛融合”“校企联合”等实践教学模式,这种模式的具体应用方法如下。

首先,构建翻转课堂。学生在课堂上不仅仅学习理论知识,还要参加实践教学,锻炼实践能力和技能［3］。同时,土建专业也要积极组织实践教学活动,比如,实验活动、实习实训等,使学生在实践中参与到真实的工程项目,学会解决实际问题,从而更好地适应社会的需要。

其次,设计多层次的实践活动。土建专业通过多种方式,比如,土建项目的研究、创新创业、课程设计和学科竞赛等,来激发学生的创新意识和创新能力,使其具备发现问题、解决问题的能力,以及对新技术和新工艺的适应能力。通过这种方式,学校可以培养出具有创新精神和实践能力的土建类专业人才。

最后,注重培养学生的多维能力。土建专业要注重学生的全面发展,不仅注重学生的学术能力,还要注重培养学生的道德素质、人文素养和领导能力等方面［4］。通过多种教育方式,比如,学生社团、志愿服务等,学生可以更全面地发展自己的素质,提升自身综合素质,更好地适应社会需要。

3 应用型本科土建类专业实践教学现状分析

在应用型本科土建类专业中,实践教学是培养学生职业素质、技能和能力的关键环节,也是提高学生综合素质的有效途径。然而,当前应用型本科土建类专业实践教学仍然存在一些问题和挑战［5］。

首先,一些学生对实践教学的重要性和必要性认识不足,缺乏实践动力和热情。其次,实践教学的内容和形式缺乏针对性和实效性,难以满足实践教学的要求。再者,实践教学的资源和环境有限,无法满足大规模的实践教学需求。此外,实践教学的评价标准和方法不够科学和全面,无法真实反映学生的实际能力和水平。

4 应用型本科土建类专业实践教学改革策略探讨

4.1 教学目标的制定与实践教学内容的构建

应用型本科土建类专业实践教学改革的重要任务之一是制定科学合理的教学目标,并建立与之相适应的实践教学内容体系。具体来说,这包括以下几个方面的内容。

首先,要针对应用型本科土建类专业的特点和发展需求,明确教学目标,构建符合实际需要的实践教学内容。其次,要深入挖掘和整合专业课程资源,提高实践教学的针对性和实效性。此外,还应该根据学生的实际需求和能力水平,灵活设计实践教学内容,鼓励学生参与实践探究,提高其实践能力和创新能力。从这个方面来提升学生对于土建实践性教学的重要性认知,实现学生实践能力的全面培养。

4.2 教学方法和手段的改进和创新

应用型本科土建类专业实践教学中,教学方法和手段的改进和创新是教学改革的重要内容之一［6］。现阶段,在新技术的推动下,教学手段和方法的创新已成为教学改革的趋势。

首先,在教学手段方面,传统的课堂教学已逐渐向信息化教学转变。传统教学模式中教师主导,学生被动接受,而信息化教学模式中,学生更加主动参与学习,教师则变成学习的引导者和指导者。教学内容也更加多元化,不再局限于传统的书本和幻灯片,还可以使用多媒体、互联网和虚拟仿真等技术手段来进行教学,以丰富教学手段,提高学习的趣味性和实效性。

其次,在教学方法方面,应用型本科土建类专业实践教学需要注重理论与实践的结合,因此,教学方法也需要进行改进和创新。以项目为基础的教学模式是一种有效的教学方法,它可以让学生在实践中学习理论知识,加强学生的实践能力和解决问题的能力。同时,课程设计也需要更加注重实践,从设计到实施都要贴近实际工程,在教学过程中增强了针对性,使学生更加深入地了解实际工程的运作和实施。

此外,教学方法和手段的改进和创新还需要结合新技术的应用,比如,虚拟仿真技术、远程教学技术等,以提高教学的效率和效果。同时,注重评价方法的创新,探索多元化的评价方式,比如,自我评价、互评和组评等,以更全面地评估学生的学习成果。

4.3 实践教学环节的规范化和多元化

实践教学环节是应用型本科土建类专业教学的核心环节之一,其规范化和多元化是保证实践教学效果的重要保障。因此,对于应用型本科土建类专业实践教学改革而言,规范化和多元化的实践教学环节也必须要得到重视［7］。具体而言,应当在以下三个方面进行努力。

首先,需要加强实践教学环节的规范化建设,提高教学质量和效果。规范化建设需要以课程目标为指导,合理设置实践教学环节的内容和形式,科学制定实践教学计划和实践教学大纲,确保实践教学环节的合理性和有效性。同时,还需要建立科学的考核评价体系,确保实践教学成果能够得到客观评价和认可。

其次,需要加强实践教学环节的多元化建设,提高教学内容的多样性和开放性。多元化建设需要注重实践教学环节的开放性和灵活性,提供多元化的实践教学资源,开设丰富多彩的实践教学课程,推广多种实践教学形式和方式,比如,实地考察、仿真实验、工程实践和社会实践等,以满足不同学生的实践教学需求,增强实践教学的吸引力和实效性。

最后,还需要加强实践教学环节与科研、产业的深度融合。应用型本科土建类专业实践教学应当充分结合工程实践、科学研究和产业需求,引导学生通过实践教学加深对学科知识和技能的理解和掌握,并培养学生的实践创新能力和综合素质,以满足行业和社会的需求。为此,需要加强与相关企业和机构的合作,积极探索创新模式和实践教学方法,从而提高实践教学的社会影响力和应用效果。

因此,应用型本科土建类专业实践教学改革的策略应当包括规范化和多元化建设实践教学环节,加强与科研、产业的深度融合,以满足学生的实践教学需求,提高学生的实践能力和综合素质。

4.4 效果评估方法和指标体系的构建

实践教学效果评估是应用型本科土建类专业实践教学的重要环节。在进行实践教学效果评估时,需要构建科学的评估指标体系,以确保评估结果的准确性和可信度。评估指标体系应包括以下方面内容:学生知识技能水平、职业素养和实践能力等。在制定评估指标时,应该结合课程目标、实践环节设计和课程内容等方面的要求,以确保评估指标的科学性和针对性。同时,应该结合实践教学的实际情况和学生特点,灵活调整和完善评估指标,以保证评估结果的可靠性和有效性。

5 实践教学改革途径探索

首先,将实践教学纳入教学计划,强化课程设置,注重知识与实践的结合。该校结合本地实际情况,建立了多个实践教学基地,包括实验室、虚拟场地和校外实习基地等。学生在实践教学基地中可以接触到真实的工程案例,并通过实践操作,将实践教学与理论教学相结合,注重实践能力和创新能力的培养［8］。

其次,需要创新教学方法,注重探索符合应用型本科土建类专业特点的教学模式。该校教师团队通过课程改革,引入多元化的教学方法,比如,案例教学、项目式教学和课程设计等,将理论教学与实践教学紧密结合起来,帮助学生深入理解和掌握知识,增强应用能力。

第三,注重创新实践教学环节,引导学生参与真实工程项目实践。通过与企业合作、参加竞赛等方式,学生可以接触到真实的工程项目,学习和掌握先进的工程技术和管理经验,锻炼实际应用能力和团队合作能力。学生在实践中还可以结合理论知识,积极探索和解决实际问题［9］。

第四,注重实践教学成果的评价和推广。通过建立实践教学成果展示平台,鼓励学生积极参与实践教学,展示实践成果。同时,加强与相关企业的合作,推广实践教学成果,不断拓展应用型本科土建类专业人才的市场需求和就业前景［10］。

6 结语

该研究以“三全育人”视域为出发点,探讨了应用型本科土建类专业实践教学改革的重要性和方法,通过对教学现状及存在问题的分析,提出相应的解决策略,并结合案例分析,旨在为应用型本科土建类专业实践教学改革提供参考,推动高校应用型本科土建类专业实践教学的不断创新和发展,从而提高学生的综合素质和实践能力［11］。