游戏过程最精彩

游戏！一个多么吸引人的词语，承载了童年一大半的回忆。每每想起，都會让人滔滔不绝、兴奋不已；每每想起，涌上心头的都是快乐、幸福和甜蜜……

习  作  要  求

丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。

今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。

习  作  指  导

本次习作的主题是记一次游戏。为了更好地完成这次写作，我特别设计了以下“四字”锦囊：

让我们一一打开锦囊看看吧！

一、“定”——游戏名称先确定

游戏何其多。“丢，丢，丢手绢……”“你拍一、我拍一……”“一二三，木头人！” ……经常玩的童年游戏；踢毽子、跳皮筋、翻花绳……有趣的课间游戏；猜灯谜、成语接龙、算24点……智力游戏；筷子提米、水的分层、鸡蛋沉浮……科学游戏；还有，学科类游戏，比如语文的“飞花令”、数学的“七巧板”、英语的“字母汤”、美术的“联想画”……

二、“清”——规则道具交代清

确定你最想向别人介绍的一个游戏名称之后，还要交代清楚这个游戏的规则。特别是不常见的游戏，或者是你自己创编的一个游戏，最好能用几句话，简单明了地介绍清楚这个游戏究竟怎样玩，什么情况下才算赢。

三、“精”——精彩过程写场景

描写游戏的精彩过程，可以通过“三步走”来实现：

第一步，交代背景，写出气氛：包括时间、地点、人物、事件，还可以通过环境描写来烘托。

第二步，“面”的概括描写：“面”是对所有人物活动的概述，可以采用“有的……有的……有的……”等类似句式进行描写。

第三步，“点”的具体描写：“点”就是指主要人物的表现，一定要抓住主要人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，写出人物性格。

四、“情”——想法感受加心情

不同的游戏会带来不同的感受。同一个游戏，不同人参与其中，也会有不同的体验与收获。游戏之后，在回味精彩过程的同时，如果还能有所思考、写出收获，习作就更有内涵啦。

好  作  品

老游戏玩出新花样

凌莉蔓

上课了，波波老师一边面带笑容地走进教室，一边略带神秘地说：“今天，我们每个人都有机会表演一项才艺。”话音刚落，教室里便炸开了。“什么，作文课改表演课了？”“老师又要玩什么新花样？”大家七嘴八舌地议论起来。

一阵讨论后，同学们陷入了沉思。有的抓耳挠腮，有的苦苦思索，有的胸有成竹……“我要表演弹钢琴。”一个同学迫不及待地喊道。“谁准备好了，请上台表演。”还没等我们想好，老师又发话了。大家低着头不说话，因为谁也没想好该表演什么才艺。

“我们如何决定谁来表演呢？”老师的话打破了教室的安静。“抽签吧？”“太麻烦。”“要不击鼓传花。”“这个好。就击鼓传花来决定谁先获得上台的机会吧！至于台上，是惊喜还是惊吓，我们拭目以待。”得到老师的肯定回答后，同学们却变得紧张不已。

老师做击鼓者。“咚咚咚……”鼓声响起，花儿在这一刻成了烫手的山芋。因为花落谁家，就意味着谁要上台表演。突然，鼓声戛然而止。花儿不偏不倚，落到了我手上。糟糕，我该表演什么呢？我飞速地在脑海中搜寻自己仅有的那点儿才艺，腿像灌了铅似的挪上台去。“来，给你！”还没等我回过神来，老师递给了我一样东西。定睛一看，“棒棒糖！”我脱口而出，简直不敢相信自己的眼睛。接到老师给的棒棒糖意味着不用表演。同学们看着我手中的棒棒糖，羡慕不已。

“咚咚咚……”第二轮游戏开始了。这次，花儿落到了我们班“大力士”的手上。“大力士”不知所措地走上台，不知该表演什么。最后他低着头怯生生地说：“我表演做俯卧撑吧？”老师见他很为难，居然答应了。就在他趴下的那一刻，老师又出新花样了。“只要同学们掌声不停，你做俯卧撑也不能停。”果然，同学们的掌声越来越热烈，“大力士”累出了一头汗。“可以啦，可以啦！”老师阻止了大家的鼓掌声，他马上停了下来！

击鼓传花的游戏继续进行，同学们又开始紧张起来。老师的鼓声时快时慢，花儿在我们的手中飞快地传着。这次，幸好我动作敏捷，花儿刚出手鼓声便停止了。好险哪！

在同学们的欢声笑语中，游戏结束了。一个击鼓传花的老游戏，在老师的带领下，玩出了很多新花样。不管是“福”是“祸”，顺其自然，微笑面对，留下的都是美好的回忆！

（指导教师：李仁波）