形式创新不宜过

吴小进

写作误区

桂宇同学最近学习了一些方法，觉得可以在作文形式上进行一些新的尝试，于是试着给每一篇作文加题记，拟小标题，采用日记体、书信体行文，还采用了像“药品说明书”一样的“说明体”，结果写出的作文不伦不类。

形式是为内容服务的，不能为了形式而创造“形式”，否则会适得其反。

文题亮相

请以“又是一年春来到”为题，写一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（2）不少于500字;（3）文中不得出现真实的个人信息。

失误作文

又是一年春来到

回望时间的沙漏，轻倚时间的转角。往后，便是春天。①

——题记

春风送暖，绿柳扶苏，又是一年春来到。踏过杂草丛生的小道，大簇大簇的白色花朵在锯齿状绿叶的映衬下，开得轰轰烈烈。吟歌的少年目光清澈，模样好似路边的山楂花散发出的光彩。来到熟悉的古树下，层层树叶遮住了倾洒的阳光，在地上化作斑驳树影，恍惚间，我仿佛又看到了那个熟悉的身影……②

回忆，即落泪。③

初次相遇④

“不要，我不去！”房间中传来碎裂的声音，还夹杂着阵阵嘶吼。由于工作原因，爷爷奶奶决定把我送到他们的朋友家。那时的我很叛逆，怎能理解他们的心情？我决定反抗，却反抗无效。⑤

踏着杂草丛生的青砖一路前行，前方是一座破败的小屋，在山楂树的衬托下，倒有些古画的韵味。

推开门，里面有一位老妇人，忙得脚不沾地，锅里热气腾腾，雪白的银丝若隐若现。看见我来了，她连忙摆摆手，说：“囡囡，你来了！快进来！”我不知所措，她从草耙上拿下两串糖葫芦递给我：“快吃，可甜了。”住了一段时间，我要回去了，临行前，她站在那棵树下，眼里写满不舍。⑥

那一年，我五岁。

再次相遇

多年后，我难以忘却那糖葫芦的美味，曾苦苦寻觅，不得;认真学过，但味道终究不同。

一天傍晚，余晖洒遍万物，我走出校门，老树下不知何时站着一位老婆婆，苍老的容颜印满了岁月的痕迹。看到我来了，她眼里明显闪过一丝兴奋，嘴里嘟囔着：“囡囡过来！”看到我来，她立马拿下两串糖葫芦递给我：“吃吧！”“好吃吗？”“好吃。”⑦

听我说好吃，她满是皱纹的脸上露出了微笑，那是喜悦的笑，会心的笑，激动的笑……“明天我还来。”“好的好的！”

第二天，我如约而至，可等了很久，都没有等到她。第三天、第四天依旧如此。

最后相遇

病房里，我终于见到了那个我日夜思念的老妇人：她静静地躺在床上，瘦弱的身躯显得孤独而无助，呼吸微弱且艰难。

看到我来了，她眼中透出一丝光亮，本想抬手将我眼角的泪痕擦去，可手刚抬起来，身体却猛地一震，随即，身旁的心电监护仪发出了刺耳的尖叫……几个月前，我才知道她身体瘫痪，本想暑假去看她，哪晓得现在的她滴水难进，细细的喉管中只能喝进米粥，几个星期前进了医院，靠输营养液来续命。如今，上天夺走了她最后一样东西——生命。⑧

又是一年春来到，我带着她最爱的山楂花来到树下，仿佛又听到那声熟悉的“囡囡”，仿佛又看到那慈祥的微笑，仿佛又感受到她对我的爱……

①题记要结合全文看有没有必要存在，要能揭示习作主旨，激发读者的阅读兴趣。

②环境描写过于啰唆，对人物出场作用不大。

③单独成段，不知所云。建议删去。

④三个小标题是按时间顺序安排的，没有什么特殊之处。

⑤只是五岁的孩子，怎么会有这么大的反应，不合常理。

⑥这里应添加一些小作者与老妇人相处的片段，这样就为下文的思念、不舍作了铺垫。

⑦这糖葫芦是从哪里来的？这个她是来卖糖葫芦的，还是专门等“我”的？没有交代清楚。

⑧交代曾经的过往，但没有说清楚老妇人来找“我”的目的。

病情分析

1.题记不知所云。一篇作文要想使用题记，就要起到总领全文、提示内容、暗示主旨、激发兴趣等作用。本篇习作的题记看上去与“春天”有关，却让人不知所云，建议删除。

2.小标使用有误。习作主体部分采用三个小标题，自然分段，但仔细推敲后发现，习作主体是按照时间的先后顺序进行的，三个小标题没有特别之处，无法令读者耳目一新，建议不要使用，恐有累赘之感。

升格佳作

又是一年春来到

◎王宇涵

春风送暖，绿柳扶苏，又是一年春来到，大簇大簇雪白的山楂花在锯齿形绿叶的映衬下，开得轰轰烈烈。吟歌的少年目光清澈，英气勃发，如山楂花般，散发出高洁的光彩。（运用环境描写渲染美好的气氛，为人物的出场做铺垫。）

我来到熟悉的古树下，恍惚间，仿佛又看到了那个熟悉的身影……

“不要，我不去！”我哭喊着，家中突遭变故，爷爷奶奶决定把我送到朋友家暂住。

踏着长满青苔的小路一路前行，我眼前出现一间老屋，虽旧，但院中整洁，院中一棵山楂树，花开得正艳。推门进去，有一位老妇人正在忙碌，苍老的背影、雪白的银丝若隐若现，但动作轻快。她转过身道：“囡囡，你来了！来来来，快进来！”我不知所措，她从草耙上拿下两串糖葫芦递给我：“住一段时间再走，好吗？”真诚的笑容让人无法拒绝。

在这里，她陪我看花，看树，看鸟;熬糖，制果，做糖葫芦。是她，驱散了我心中的阴霾。欢乐的时光总是那么短暂，我要回去了，她的眼里满是不舍，拉着我的手，喃喃地说：“囡囡，其实是你，让我孤独的生活有了阳光。”那时我还小，虽听不懂，但感受到了那悲伤的气氛。（增加了“我”与老妇人生活的片段，表现出“我”与她之间的深情。）

此后多年，我都难以忘却那糖葫芦的香甜，找寻许久，终不得。

一天傍晚，余暉给万物镀上一层金光。我走出校门，老树下不知何时伫立着一个卖糖葫芦的老婆婆，苍老的容颜印满了岁月的痕迹。（人物描写细腻，有背景，有画面，跃然纸上。）

看到我来，她眼中闪烁着兴奋的光，“囡囡，过来！”原来是她！她递给我两串糖葫芦：“好吃吗？”“好吃。”“想我吗？”“想！”她笑了，脸上的皱纹漾开了——“明天我还在这里等你！”

第二天，我如约而至，可等了许久，她也没出现。第三天，第四天依旧如此……

“好的！我马上来！”医院里，我慌乱地跑。病房里，我终于见到了她，她躺在床上，身躯瘦弱，孤独而无助，呼吸微弱艰难。看到我，她努力睁大眼睛，露出一丝微笑，用力地抬起手，可慢慢地，手落了下去……几个月前，我才知道她因腿疾导致下身瘫痪，本想着放假去看她，哪晓得现在她已滴水难进，只能喝点米粥。两个星期前，她住进了医院，靠输营养液来维持生命，临走前还想着要来看看我。（运用插叙补全情节，表现出她对“我”的深情。）

又是一年春来到，明媚的阳光下，我手捧山楂花，仿佛听到了那声熟悉的“囡囡”，仿佛看到了那慈祥的微笑，仿佛吃到了那酸甜的糖葫芦。我急忙向树下奔去……（首尾呼应，深化了习作主旨。）

【江苏东台市富安镇富东学校】

升格点评

环境描写，渲染烘托。升格后的习作开头写山楂花，渲染了高洁、庄严的气氛，烘托出老妇人慈爱、温暖的形象;结尾再写山楂花，表达了“我”对老妇人的怀念之情，首尾呼应，结构紧凑。

浓浓感情，让人泪目。因家中变故而送至老妇人家，“我”从内心的拒绝到接受再到不舍，感情不断升温，读来令人感动。