开创教科研工作新局面

魏玉娟

2022年，孝感市教育科学研究院（以下简称孝感市教科院）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实湖北省教育厅和湖北省教育科学研究院工作要点，结合孝感市教育局五大重点工作，深入开展教育科研工作。

第一，加强考试评价改革研究，推动建立科学评价体系。

聚焦新中考，探索实践创新发展之路。强化领导，确保命题安全顺利。成立黄冈、孝感、咸宁三市联合命题领导小组，指导做好中考工作。2022年初中学业水平考试，三市做到了命题要求和操作程序、试卷结构和内容、考试时间、评分标准和发布各科试题评析“五个统一”。加强融合，促进三市充分交流。组织召开联席会议，组织三市九年级上学期期末质量监测、调研考试工作和质量分析会。综合施策，确保命题规范有序。编制《黄冈、孝感、咸宁三市2022年初中学业水平考试命题工作手册》，规范中考命题管理；严格规范组织三市命题人员集中封闭联合命题；编印阅卷工作手册，优质高效完成阅卷工作。技术赋能，做好数据分析工作。通过认真分析2022年初中学业水平考试数据，形成质量分析报告。组织开展九科初中学业水平考试线上线下质量分析会，全市2.6万余人次参与活动。创新实践，推动中考改革发展。组织孝感市新中考“五科”（音乐、美术、信息技术和心理健康教育、生命安全教育）机考命题工作。

聚焦新高考，持续开展考试研究。围绕数据研究，组织全市高三年级参加省高中协作体三次统考工作，每次考试后认真分析数据，召开质量分析会。围绕问题解决，召开孝感市普通高中教科研协作体工作会议3次，解决教育教学中存在的问题；组织全市高中九科骨干教师参加线上培训，1200余名教师参训。围绕经验交流，召开全市2022年高中学校教育教学交流总结会，5个单位作經验交流。2022年全市高考过特殊线人数增幅6.71%，高出全省平均增幅2.19个百分点。2022年三市初中学业水平考试中，全市合格率达到64.6%，完成初中质量监测目标。

第二，加强关键环节研究，深化教研工作改革。

组织全员学用新课程标准，新课标培训推进有力。突出“快”，培训学习早部署。新课程方案和新课程标准甫一发布，孝感市教科院迅速拟定新课标培训学习方案。突出“面”，培训学习全参与。全市93497人次参与各级新课标培训。突出“实”，培训学习出实招。举办教研员论坛，所有学科教研员解读新课标；依托义务段学科教研基地校建设，组织各学科开展新课标系列研讨活动20余场。

开展形式多样的教研活动，积极探索教研新模式。开展孝感云教研活动，教科院统筹规划、积极探索，各学科同步发力，已成功举办5个学科云教研活动，5.7万余人次参与各学科线上学习。全力聚焦“双减”新政策，组织开展全市作业设计评选活动和课后服务成果展评活动，多项成果获省级奖项。组织中小学班主任基本功展评活动，线上线下近万名中小学班主任观摩学习。组织开展全市班主任和思政课基本功评审活动，指导、打磨18节课例参加省级评选，其中17节获省级奖励。着力培育精品新课例，组织开展2022年精品课例打磨、评审工作，遴选245节课例参加省级评选，其中213节获“省级精品课例”，12节获评“部级精品课例”。

加强教育科研管理指导，成果显著。项目立项创新高。立项14项省级课题（其中2项重点课题）、12个湖北省基础教育优秀教学改革实验项目；43项课题结题，其中3项省级课题结题。研究成果多而广。2022年，孝感市获7项省级教学成果奖。编印《探索与实践——教育科学研究课题成果专辑》和《剪出来的精彩》两本教科研成果集。

第三，加强教师队伍建设，全面提高教师素质。

持续开展校长论坛活动，助力提升管理水平。遴选120名校长开展集中学习研讨，邀请5位专家作报告。

多措并举开展教师培训，培训过程扎实有效。落实“国培”“省培”项目，2022年全市有1343人参加“国培”“省培”。制定名师工作室、名家名师及特级教师管理考核办法，组织开展“湖北名师工作室”、孝感市澴川教育人才工作室评选。组织全市中小学教师开展心理健康教育工作技能与方法提升专题培训，共培训教师2.4万余人，形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。开展中小学幼儿园（含中职）全员师德师风专题教育培训，培训人数约3万人，加强教师思想政治和师德师风常态化建设。孝感教坛名家名师、特级教师开展巡回讲课、送教下乡活动。

规范组织各类评选工作，教师获省级荣誉为历年之最。38人参加湖北省第十一批特级教师评选，34人入选，占比高达90%。5人获评“楚天园丁奖”，3人获评“湖北省农村先进教师”，1人获评“湖北省农村先进教育工作者”，1人获评“荆楚好老师”，1人获“荆楚好老师”提名奖。

2023年，孝感市教科院围绕三个目标，突出重点、找准切入点、夯实支点，全力打造教育科学研究的亮点。

第一，围绕教育教学质量提升目标，强化教科研大局意识。

深化教学评价研究，提高教学质量。进一步完善初中、高中教学质量综合评价方案。初中段组织开展“三市”九年级调研考试，参加“三市”初中学业水平考试命题工作。高中段继续做好三次统考工作，引导学校注重对教学全过程的评价，不断提高教学质量和效益；举办原创试题命制大赛，引导教师关注高考命题方向，研究、分析高考试题。

紧扣新课程标准，开展教学研讨。高中段学校以高中优势学科基地建设为抓手，每学科至少开展1次新高考新课标新教材教学研讨活动。义务段学校以学科教研基地校建设为抓手，每学科至少开展1次新课标研讨活动。

推动课堂教学改革，提升教学效果。继续开展作业设计研究、课后服务成果展示等活动，推动“双减”落实落地，组织全学段全学科开展“孝感好课堂”评选活动。

强化教学视导工作，规范教学管理。全年各学段开展不少于5次教学视导。以教学视导为抓手，督促学校按照中小学课程方案开齐开足开好国家规定课程，引导学校持续开展集体备课。

第二，围绕教学研究水平提升目标，开拓教科研工作思路。

探索教学改革新途径。组织开展小学、初中、高中衔接研讨活动，探索衔接教学运行机制。组织开展核心素养导向下的教、学、评一体化课堂教学改革研讨，强化基于课程标准的“教学评”有机衔接。加强薄弱学科研究，组织开展中小学思政课一体化和体育、美育、劳动教育等研讨活动，提升整体育人效果。

实施课题研究新举措。通过教学视导等开展调研，推进县域高中质量提升研究工作。制定拔尖创新人才早期培养方案，探索拔尖创新人才早期培养模式。加强教育科研培训和管理，力争出教科研精品，组织开展课题研究交流展示活动。

第三，围绕教师专业水平提升目标，加强教科研队伍建设。

聚焦教师队伍建设，组织开展培训学习。制定“国培”“省培”方案，开展10项培训。举办6期孝感教育大讲堂。关注高考新动向，举行全市高中学科教师综合素质测试。

聚焦中坚力量建设，开展评选考核工作。举办第三期“槐荫教育校长论坛”，培训100名校长，提升校长治校能力。组织“澴川教育人才工作室”评选，评选出14个工作室主持人。继续组织名师名家到薄弱农村学校进行送教活动，促进城乡教育均衡发展。

聚焦教研队伍建设，提升专业素养。探索教研员跟岗培训。组织开展新高考研讨培训1～2次，提升教研指导能力。谋划出台教研员继续教育制度，研究制定教研员集中封闭学习方案，推动教科研队伍可持续发展。

责任编辑/王娜娜