汇聚高素质人才促进高质量发展

巨鹿县教育局教研室 高绍科

近年来，社会上出现了高考报考“师范热”、大学生考证“教资热”现象，甚至连清华大学、北京大学等名校毕业生，也有不少人应聘中小学教师岗位。这些新闻不断冲上热搜，刷新人们的认知，成为大众广泛关注和议论的焦点话题。

笔者在参加“国培”时，曾实地参观过北京市丰台第二中学、广渠门中学和南京市五老村小学等学校。令人震撼的，不是其优越的教学设施条件，而是这些学校的教师不仅有北京师范大学、南京师范大学毕业的硕博人才，更有清华大学、南京大学等名校的毕业生。这些学校教师岗位竞争之激烈，招聘条件之严苛，更是不断刷新了民众对教师入职门槛的认知。

一、名校或高学历毕业生入职教师行业的原因分析

静下来思考，社会上出现“名校低就，高才低聘”的现象，其实是件好事，是社会进步的表现。首先，它为基础教育输送了新鲜血液，为学校增添了新生力量，为中小学学生生涯规划树立了榜样。名师成就名校，基础教育要想实现高质量内涵式发展，师资队伍是第一资源和根本保证。其次，高学历人才愿意从事教育行业，是教师地位不断提高的标志。中国经济近几十年快速发展，对教育不断加大投入力度，教师的经济收入、社会地位逐渐提高，吸引了越来越多的优秀人才加入其中。再次，教育是民生之本，随着人们生活水平的提高，普通大众对优质教育的需求也在不断增长。名校毕业生自身综合素质较高，他们加入教师队伍有助于提高中小学办学质量，满足广大家长让孩子“上好学”的迫切愿望。

但是，我们也应该看到，名校毕业生涌入教育行业，高学历人才扎堆重点学校，也有他们的现实考虑。其一，高学历毕业生看重的这些学校，大都在一、二线城市，资源集中，环境优越，待遇优厚，甚至当地的人才引进政策把毕业生将来安家落户、子女就学等现实问题都能够一并解决。然而，大多数三、四线城市，尤其是县城和乡镇学校，由于经济发展滞后，还难以得到名校或高学历人才的青睐。其二，高学历人才入职中小学校，是受高校毕业生就业竞争压力不断增大的影响。近几年，高校毕业生总量不断增加，加上受新冠肺炎疫情的影响，全球经济持续低迷，因此，大学生就业形势日趋严峻。而中小学在编教师岗位属于财政全额拨款的事业编制，不但工作稳定，工资有保障，而且还有寒暑假。因而，教师职业就顺理成章地成为更多高校优秀毕业生的选择。

二、强化教师队伍建设，严把教师职业入口关

从以上分析可以看出，基础教育要广纳贤才，只有局部性政策和就业压力的外因还远远不够，必须合理调整布局，优化资源配置，加大对普通学校尤其是农村中小学的投入，促进城乡教育一体化发展。其中最重要的一项工作，是壮大师资力量，加强教师队伍建设。近些年来，我省各地通过各级各类人才引进计划吸纳了大量高校毕业生走上教师岗位。以我县为例，据统计，近六年来，巨鹿县通过“特岗计划”和事业直接入编共招聘教师800 多名。越来越多的高校毕业生积极加入教育行业，成为基础教育改革的新生力量。

然而，优厚的工资待遇只是吸引人才的一个方面。教育岗位要想留住人才，就必须提高教师的社会地位。笔者认为，对教育影响最大的因素是中国近十年来经济结构的调整升级。随着第二、第三产业在GDP 中所占比重不断增加，亟需教育培养大批创新型人才和技能型人才。十年树木，百年树人。教育承担着为时代发展输送人才的重要使命，因而得到社会的普遍重视，教师也越来越成为受人尊重和羡慕的职业。

2012 年，《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的颁布，对教师职业的专业理念、专业知识和专业能力提出了具体从业要求。2015 年，教师资格考试改革和定期注册制度改革提高了教师职业准入门槛，破除了教师资格终身制。这些有效措施，严把教师职业入口关，严控教师聘用关，提升了教师队伍的质量和水平，提高了教师的社会地位。

三、对新入职高学历教师专业成长的几点建议

“热现象”还需“冷思考”。名校或高学历毕业生入职教育行业，有优势，但也难免有短板；是机遇，但也面临挑战。俗话说：文凭不等于水平，奖杯不等于口碑。的确，出身名校不一定就是名师，高学历不一定就代表着高能力。一名优秀教师，不仅要具备深厚的文化底蕴，还要有先进的教育理念、独特的教学风格，更要有精深的专业知识、娴熟的教育教学技能。而这些，都需要教师在课堂中摔打，在实践中磨炼，在互助、实践、反思和改进中不断提升教育教学智慧。

被学校录用只是收到了一张“入场券”，新入职高学历教师走上工作岗位后，还需解决以下问题：

一是要迅速掌握教育技能。新入职教师须加强自身修养，为人师表，以身作则，言行一致；须沉下身心，深入一线，处理好上下级关系、同事关系与师生关系；应虚心向老教师请教，学会自我管理、自我规划，干好学校、年级或班主任工作，把班级打造成团结、友爱、向上的集体。

二是要精通教学这门学问。新入职教师应夯实教学基本功，练好“三笔字”，熟悉课件制作；要把理论知识转化为实践行动，提高课堂效率，逐渐形成自己的教学风格；积极参加学校教研活动，学会说课和评课，能上公开课与观摩课，善于撰写教育教学论文，做好教育科学课题研究等。

三是实现专业成长，发挥引领作用。高学历承载了高期待，名校毕业生不仅要实现自身价值，还应发挥示范引领作用。比如，当一名出类拔萃的教师，进而成为一位高瞻远瞩的校长，一名大气睿智的教育家；做一名开拓创新的教育工作者，积极推动教育现代化改革，探索信息化智慧教育模式。总之，在脚踏实地中追逐教育梦想，在平凡工作中作出卓越贡献。

社会最大的公平，不是机会均等，而是人尽其才；教育最大的公平，不是一视同仁，而是因材施教。党中央“双减”政策的深入贯彻和教育部“五项管理”实施方案的逐步落实，都在为基础教育营造良好的生态环境。那么，我们教育行政部门也要积极响应，有所作为，让名校或高学历毕业生进得来、留得住、干得好，为他们提供施展才华的平台、实现职业梦想的舞台，推动中小学教育高质量蓬勃发展。