余庆县龙溪中学钱杆舞开展现状调查分析

谭群

1 引言

钱杆舞是我国独具特色的一项民俗传统体育项目，它有不同的别称，又可称为打连厢、打花棍、莲湘舞、金钱棍、霸王鞭舞。“钱杆舞历史悠久，起源于人们闲暇娱乐的民间活动，具有健身价值、娱乐价值、教育价值、经济价值”。由于受到当地政府重视，在2019年龙溪钱杆舞被列为贵州省第五批非物质文化遗产。在此之前，国家纷纷出台一系列政策法规，联合国教科文组织将“无形文化遗产”列入保护清单。联合国教科文组织通过了《保护非物质文化遗产公约》，我国也通过了《全国人民代表大会常务委员会关于批准（保护非物质文化遗产公约）的决定》。一系列政策文件的提出，说明非物质文化遗产的传承和保护得到关注。为了传承和保护钱杆舞文化，学校根据当地实际情况，在2019年制定了《民族民间文化进校园活动实施方案》，此方案推出后，为了落实民族民间文化进校园这一活动实施方案，龙溪中学在2019年开始引入钱杆舞这一民族民间文化运动。

2 研究目的及意义

2.1 研究目的

本文将对钱杆舞在龙溪中学开展情况进行梳理，从多个角度进行剖析，对民俗体育钱杆舞在龙溪中学的开展进行全面分析及掌握，目的是为了推进民俗体育钱杆舞的传承与发展，也为了今后继续研究钱杆舞的学者提供相应的理论参考。

2.2 研究意义

2.2.1 理论意义

笔者以龙溪中学钱杆舞开展现状调查分析作为研究对象，并在查阅相关文献后，发现关于对钱杆舞领域进行的研究较多，现有文献基本上集中在对钱杆舞起源、发展及价值方面的研究，同时也取得了相应的优异成绩，但是对于余庆县钱杆舞研究很少，尤其是针对余庆县龙溪中学钱杆舞开展现状调查分析的研究几乎空白。本课题的研究将可能填补类似课题研究的空白，完善钱杆舞在龙溪中学开展现状调查研究领域的不足，为钱杆舞在龙溪中学的开展提供理论依据。

2.2.2 现实意义

钱杆舞作为民族传统体育项目，它的发展能够推动民族传统体育的发展，为了促进民族传统体育传承与发展，笔者对龙溪中学钱杆舞开展现状进行调查，分析了其开展存在的不足，提出相应的建议，对传承及发展民俗体育文化起到重要的作用，也为龙溪中学钱杆舞的进一步开展提供现实支撑。

3 研究对象与研究方法

3.1 研究对象

以余庆县龙溪中学钱杆舞开展现状调查分析作为研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文獻资料法

通过中国知网、维普、全球学术快报和贵州数字图书馆，围绕研究内容进行查阅，分析关于钱杆舞领域的文献资料，将收集的有用信息加以整理提炼，为论文的撰写提供理论依据。

3.2.2 访谈法

笔者通过与龙溪中学老师进行访谈，进而了解钱杆舞在龙溪中学开展的基本现状，以确保本课题的科学性。

3.2.3 问卷调查法

在查阅相关资料的基础上，制定调查问卷，通过指导老师审核后，再发放调查问卷，本次抽查女生150人、男生150人，总共发放了300份问卷，其中回收291份，回收率为97%，其中有效问卷为280份，有效率达到96.2%。

3.2.4 数理统计法

笔者对所收集数据通过Excel进行统计处理，获取有效的数据。

4 研究结果与分析

4.1 余庆钱杆舞的发展历程

钱杆舞是一种民间艺术，“它是由清朝时期传入贵州余庆的，余庆钱杆舞的发展，距今已经有400多年的发展史”。关于余庆钱杆舞的发展，起初流传着一个故事，当时播州（今遵义地区）杨应龙土官谋叛，朝廷派提督陈璘到播州拨乱反正，当士兵途径狗场（今龙溪），在万龙崖花洞中休养时，提督为了给士兵打气，让士兵在洞中主要以打钱杆来取乐，当地百姓也受到潜移默化的影响，学会了打钱杆这一技艺，打钱杆这一形式在当地流传至今，并且在余庆、龙溪、白泥、太平、敖溪等几个地区不断的发展。

4.2 钱杆舞的表演形式

打钱杆起初是一种卖艺乞讨手段，当时表演形式主要是乞讨者的个人表演。在新中国成立之后，其表演形式多为单人、双人、齐打、赛打、穿插打等艺术形式，在表演的过程中，表演者可以单手或者双手握住钱杆的中段，用钱杆子两端击打身体的肩、背、脚、臂、腰、腿等各个部位，敲击时钱杆时左时右、忽上忽下、有快有慢。钱杆舞的器材主要是由一根长大约1米左右、粗细适当的竹竿制作而成，其钱杆的直径大约为3厘米左右，在杆的上下两段挖空穿洞，串上铜钱而成。随着社会的发展，钱杆舞在民间有建立钱杆舞表演团，在平时的婚事、节假日、重大赛事活动中比较常见，它的主要表演场面比较舒畅，能够给人们一种视觉上的享受。

4.3 龙溪中学学生对钱杆舞运动的认知调查与分析

4.3.1 龙溪中学学生对钱杆舞的了解情况

通过表3-1得知，现阶段龙溪中学在校生对钱杆舞运动的了解程度总体较低，其中有48.5%的学生对钱杆舞表示不了解，仅有5%的学生非常了解。由此可知，龙溪中学大部分学生对钱杆舞运动的了解情况不乐观，侧面反映出学校对钱杆舞相关知识的传播较少。为了钱杆舞在校园的开展及发展，学校应当引起重视，加大宣传力度，通过多媒体、广播等途径，给学生普及关于钱杆舞的相关知识。

4.3.2 龙溪中学学生对钱杆舞运动项目的喜欢程度

学生对于钱杆舞运动的态度，关系到学校未来的钱杆舞运动的发展。本研究抽取了龙溪中学学生进行了问卷调查，得出的相关数据如表3-2所示，龙溪中学学生对钱杆舞运动的喜欢程度是比较乐观的，有21.4%的学生表示出对钱杆舞非常喜欢，且有39.8%的学生表示比较喜欢，20.5%的学生对钱杆舞运动表示一般喜欢，仅有18.3%的学生表示不喜欢。数据可知，占大部分学生对钱杆舞运动项目表示喜欢，反映出钱杆舞在学校受到学生欢迎，这为钱杆舞运动在校园开展奠定基础。此外，学校领导及教师适当加大钱杆舞运动在龙溪中学的宣传力度，通过一些方法、手段，促使学校当中更多的人了解并喜欢钱杆舞，推动钱杆舞的开展，培养更多的钱杆舞传承人。

4.3.3 龙溪中学学生对钱杆舞运动场地器材的使用情况评价

关于钱杆舞运动对场地器材的使用情況，通过表3-4可以发现，龙溪中学现有的场地器材能够满足学生的需要，有44.2%的学生表示供大于求，42.7%的学生表示基本满足，仅有13.1%的学生认为本校的场地不能满足，由此可见，大部分学生对钱杆舞的场地器材表示满足，仅极少部分学生表示不满足，该校钱杆舞场地器材能够满足需求，是钱杆舞开展的有利条件。

4.4 余庆县龙溪中学钱杆舞开展现状与分析

4.4.1 余庆县龙溪中学钱杆舞师资队伍情况

教师是钱杆舞技术动作的传达者。通过与龙溪中学教师访谈了解到，学校聘请了龙溪镇钱杆舞的传承者高钦莲、杨再碧老师教授钱杆舞动作，首先对该校体育老师进行教学，让该校体育教师掌握钱杆舞基本动作，然后再去教每个学生。在调查的体育教师中，对钱杆舞的专业性不高，在龙溪中学开展钱杆舞之前，他们并没有接触过钱杆舞，缺乏系统全面的学习。由此可见，钱杆舞教师专业性较低，专业教师有限，该校专业的钱杆舞教师仅有聘请的2名，其余体育教师通过粗略学习后，才开始钱杆舞教授的，学校应当培养更多专业的钱杆舞教师。

4.4.2 余庆县龙溪中学钱杆舞运动主要开展途径

通过表3-5可知，钱杆舞在龙溪中学主要是以大课间及社团的形式存在，并没有将钱杆舞引入体育课堂，也没有组织钱杆舞竞赛，钱杆舞在校存在形式是比较单一，学校应当多种途径的开展的钱杆舞运动，重视钱杆舞的存在形式，除了将其引入课间操外，学校可组织不同钱杆舞比赛，将钱杆舞引入体育课堂，让学校钱杆舞开展途径多样化，促进钱杆舞的广泛开展。

4.4.3 龙溪中学钱杆舞主要表演形式

钱杆舞可以单人、双人、多人以及不同的队形变化进行表演。通过表3-6可知，龙溪中学钱杆舞的表演形式主要分为两种，单打与双打，表演形式比较单一，反映出钱杆舞在龙溪中学没有广泛的开展。

4.4.4 钱杆舞练习频率

从表3-7可以发现，现阶段龙溪中学在校生对于钱杆舞的练习情况是不太乐观的，有39.7%的学生从不练习，每周5次以上的练习频率最小，仅占9%。从学生练习率来看，学生练习频率较低的，练习积极性不高，为了培养钱杆舞的新一代传承人，传承钱杆舞文化，学校应当重视钱杆舞的练习，多组织竞赛，加强钱杆舞的宣传力度，提高学生练习的主动性，使其钱杆舞能够较好的在校开展。

4.4.5 钱杆舞动作技术的难易程度

通过表3-8可知，钱杆舞运动的技术动作难度不是很大，有44.2%的学生认为钱杆舞运动的技术动作不难，极少数学生表示技术动作非常难，仅占6%，有20.2%的学生表示比较难，进而反映了龙溪中学钱杆舞开展的技术动作不是很难，这是钱杆舞开展的有利条件。

5 研究结论

通过调查研究发现，现阶段龙溪中学学生对钱杆舞喜爱程度较好，但学生对钱杆舞运动的了解程度不太乐观，在一定程度上影响钱杆舞开展的深度和广度；龙溪中学钱杆舞师资配备情况不太乐观，虽然学校的场地与器材能够满足学生的需要，钱杆舞运动的技术动作难度不是很难，但是钱杆舞专业教师欠缺，制约钱杆舞的开展；龙溪中学钱杆舞的开展途径较为单一，并没有开设钱杆舞课程及组织比赛。此外，表演形式和练习频率在一定程度上影响钱杆舞的发展。为了扩大钱杆舞的发展途径，学校可以开设专门的钱杆舞课程，组织班级竞赛。

（作者单位：贵州民族大学体育与健康学院）