创新性游戏教学法在普通高校篮球教学中的运用研究

王昊

本文对游戏教学法在普通高校篮球教学中的运用进行研究，首先介绍了游戏教学法的作用，随后对该教学方法的应用原则及要求进行探讨，分析以往篮球教学中存在的问题，提出了对应的应用方式，从而充分发挥游戏教学的效用。这不仅有助于提高教学质量，还能帮助学生养成正确的运动习惯，对后续篮球教学的高效进行有着重要的促进作用。

对篮球教学而言，游戏教学法的应用不仅可以提高课堂趣味性，还能增进学生对篮球相关知识的认知，有助于教学质量的提升。但从实际教学现状来看，部分教师受传统教学理念的影响，对游戏教学的应用不足，且授课中的师生互动也不到位，导致学生很难在课堂教学中保持积极的学习态度。由此，体育教师应当对游戏教学方法的应用加以重视，帮助学生养成正确的运动习惯，为其篮球学习效率提供保障。

1 游戏教学法在高校篮球教学中的作用

1.1 有助于丰富篮球教学的内容

对高校体育教学而言，篮球教学是其中的重要内容，且篮球运动整体的技术性及专业性也在不断增强。对此，教师应当不断提高学生篮球技能。为达成这一目标，教师可对现行的教学方法进行革新，通过游戏教学法激发学生对篮球运动的参与兴趣，并使学生在游戏中获取更多的篮球技巧。例如，教师可通过游戏帮助学生巩固度传球、投篮及防守等技能，且随着我国篮球运动的发展，对此类运动的规则及技能要求也愈发严格。由此，在篮球教学中增添体育游戏，能够有效激发篮球运动对学生的吸引力，充分发挥篮球的教学优势。

1.2 有助于促进学生的身心健康发展

在体育教学中，游戏活动的创设对学生身体、心理及大脑发育均有着紧密的联系。具体而言，在参与游戏活动的过程中，学生除了要承担一定的运动负荷，还能使身体各器官及关节等得到锻炼，有助于提高其身体技能，保持健康的身体状态。与此同时，在体育教学中，游戏活动的开展环境较为复杂，学生在游戏中往往会面临各类挑战，并能够在教师的引导下养成独自思考问题的习惯，进而使自己的思维更加灵活。此外，体育游戏更注重对学生个性、能力及体育精神的培养，对其身心健康发展有着重要的促进作用。

2 游戏教学法在高校篮球教学中的应用要求及教学原则

2.1 游戏教学法的应用要求

首先，教师必须尊重不同学生的个体差异，并对其身体素质、运动能力以及对篮球的学习兴趣等信息进行综合考虑。且体育教师还需对男女学生的身体差异进行综合考虑。如在传统的教学过程中，女生在篮球教学中的参与热情及学习成绩等均远低于男生。因此，在应用游戏教学法时，对游戏内容的创设必须基于对学生个体差异的考虑，根据学生的发展特点，对游戏内容的难易程度进行合理安排，从而使身体素质不同的学生均能参与到游戏活动中，有助于营造良好的篮球学习氛围，帮助学生提高对篮球知识的学习效果，取得良好的学习成绩。其次，教师需结合教学大纲对游戏教学方案进行合理调整，确保其符合高校学生的身心发展需求。因此，在教学方案设计前，体育教师应當对篮球教学大纲进行学习了解，并对篮球教学目标进行确定，从教学实际情况出发，设计更加完善的游戏活动。由此，教师能够对游戏教学法进行科学应用，有助于提高篮球教学质量。

2.2 游戏教学法的应用原则

第一，合理选择游戏项目。高校体育教师应当尊重篮球教学要求及学生的个性特征，在游戏设计环节对各学生的特点进行综合考虑。尤其是针对学生已掌握的篮球技能，需从学生的性别、技能水平以及身体素质等方面出发，对篮球游戏活动进行科学设计，并对游戏内容的难易度进行合理控制，尽量提升游戏活动的趣味性，进而满足不同学生对篮球教学的学习需求。第二，充分激发学生的主体价值。作为体育教师，其应当从篮球教学的本质出发，在考虑学生学习积极性的同时，采用更加多元的方式调动其学习积极性。另外，教师也可以通过游戏教学法完成对篮球知识的普及。具体而言，在应用游戏教学法的过程中，教师应当充分发挥学生的主观能动性，提高其在学习过程中的主体地位。由此，学生能够充分体现自身对篮球的想法，与其他同学的合作也更加深入，有助于培养其互动意识。此外，教师需对游戏活动的占比进行严格把控。究其原因，游戏活动并不是篮球教学的核心内容，作为趣味性的教学方式，教师应当坚持适当、适度的原则应用，从而避免教学主旨偏离的问题的发生，这也有助于减少学生体能的过度消耗，对后续教学质量的提升有着重要的促进作用。

3 高校篮球教学的发展现状

3.1 篮球教学发展失衡

具体而言，在经济及社会发展水平等因素的影响下，不同地区对当地高校体育篮球教学的关注度不尽相同，相应的教学质量难以达到预期目标，进而引发了篮球教学发展失衡的现象。如对部分经济发展较发达的区域，高校篮球教学质量相对较高；而经济发展较差的区域则教学质量相对较差。究其原因，这一地区的师资力量较薄弱，相应的配套设施也不完善，且在教学标准的执行中也存在一定的缺陷。在这种情况下，篮球教学发展必然面临失衡，不同地区间的教学质量也存在较大的差异。

3.2 篮球教学方法单一

对高校篮球教学而言，教学方法的运用会对教学质量产生直接影响。从实际教学情况来看，多数教师受传统教学理念的影响，在授课只关注学生对技能的掌握情况，并通过重复训练来纠正学生的错误行为。这种教学方法看似完善，但存在机械化严重的特点，很难激发学生对篮球运动的学习热情。随着新时代的到来，当前的教育行业需根据时代发展要求改革，避免固化的学习环境给学生的学习效果造成不良影响。此外，传统的教学模式缺乏对学生个性化发展的重视，对学生个体差异的关注也不足。由此，学生的学习效果受到影响，身心健康发展的培养目标也难以达成。

3.3 篮球教学评价不到位

从当前的教学形势来看，教师若想提高篮球教学质量，就需要对教学评价体系进行完善，给予学生更具针对性的评价内容。一方面，教学评价与篮球教学质量有着紧密地联系，对篮球教学质量及育人效果也有着重要的影响。但从当前教学评价体系的建设情况来看，多数高校仍旧只注重对篮球基础技能的考核，并通过小组比赛等形式，引导学生开展竞技。在这种教学评价的影响下，学生的基础能力并不平衡，再加上不同学生在身体素质、篮球技能水平等方面存在较大的差异，这就导致同质化的考核方式无法真实反映所有学生的体育水平。此外，对部分成绩较低、身体素质较差的学生而言，这种考核模式会使其产生一定的心理阴影，不利于其对篮球教学学习兴趣的激发，进而给篮球教学质量造成了不良影响。

3.4 高校篮球教学内容落后

长期以来，高校体育篮球教学的重心在于学生的技能训练这方面，而在新时代的背景下，素质教育改革已成为当前教育行业中的重要趋势。在这种情况下，传统的篮球教学显然已无法满足当前时代的教育标准要求。另一方面，篮球教学的竞技性及娱乐性是该课程的主要特点，若教师仅是强调技能教学的开展，就会对其学习兴趣造成影响。对此，教师必须改变传统的教学方式及内容，增进学生对篮球运动的参与兴趣，并能使学生在教师的指导下养成良好的运动习惯，为其身心健康发展奠定基础。

4 游戲教学法在篮球教学中的应用

4.1 根据教材内容选择游戏形式

在传统的体育教学中，教师往往会选择教材内容开展篮球教学，而在应用游戏教学法的过程中，教材内容及标准也是教师创设游戏活动的重要标准。只有这样，各项游戏活动的针对性才能得到充分体现，教师也能将篮球教学内容落实到课堂教学全流程中。例如，教师在教导抢篮板这一技术时，可根据新课标及教材中的内容，为学生创设“自抛自抢”“连续抢篮板”等游戏活动，并对学生参与游戏时的行为进行纠正，帮助其养成良好的运动习惯。这不但可以提高学生的抢篮板水平，还能帮助学生练习地面技术。如卡位、起跳时机等技巧，为篮球教学质量的提升奠定基础。另外，在学习传接球技巧的过程中，教师还可以组织学生练习传球，通过多角传球等活动行事，这不但可以规范学生的传球动作，还能提高其传球水平。另一方面，教师也可以通过游戏激发其对篮球运动的积极性，为其身体素质的提升奠定基础。而在学习抢断等技术，教师可通过游戏教学，使学生了解护球与抢球的重要性，继而在实际比赛中能够做好取舍，养成良好的运动思维及护球意识。这不仅有助于提高学生的抢断技术水平，还能增强其对篮球综合技术的掌握，此外，在练习运球及投篮等技术的过程中，游戏教学法的应用呈现出较强的灵活性以及多样性。如在运球教学中，教师可让学生参与到“曲线运球接力”以及“绕圈式运球接力”等游戏中。而在投篮教学中，则可以让学生开展定点投篮，在增进学生对篮球技巧掌握的基础上，提高篮球教学的趣味性，增强其参与热情。由此，学生的学习积极性得到提升，还能加强对各项技能的掌握，进而在趣味性的课堂氛围中圆满完成任务。从实际教学现状来看，游戏教学法能够取得相对明显的教学成效，对后续教学改革的实施具有重要的促进作用。

4.2 制定合理的教学目标

对高校篮球教学而言，教师在应用游戏教学法的过程中，应当认识到该教学方法只能作为辅助，而不能将其全盘落实到体育教学中。对此，在游戏活动开始前，教师应当制定明确的教学目标，确保教学目标的正确性。与专业篮球教学不同，高校篮球教学更注重学生的身心健康发展，教学对象也是不具备任何优势的普通学生。这就要求教师需根据当前新课改的内容对教学目标及任务等进行合理调整，促进学生篮球习惯的正确形成，并在推动其身心健康发展的同时，适当进入部分技巧及动作训练。对此，教师可通过以下几方面开展授课。首先，教师需教导学生增进对篮球理论知识的理解，使其能够在教师的指导下具备一定的技能水平；其次，在应用游戏教学法时，教师需尊重不同学生的学习需求，尽可能让所有学生参与到篮球运动中，以使其在顺利完成篮球教学目标的同时，提高其身心健康发展水平。更重要的是，教师还需培养学生对篮球运动的参与兴趣，以达成篮球教学的育人目标，提高教学质量。此外，在实际的教学过程中，教师还需为学生贯彻篮球运动的优势，改正其对篮球的错误认知，从而能够主动参与到篮球教学中。

4.3 提高游戏活动的针对性

在以往的篮球教学中，教师常会以大班授课的方式开展教学，既没有对学生性别、身体素质等加以考虑，也没有对学生的兴趣特点进行了解，导致实际的教学方法无法满足学生的学习需求，相应的教学效果也较为有限。而在新课改的要求下，教师需根据学生具体情况的不同实施分类教学。如对身体素质较差的学生，可为其安排技术难度低、运动量小但趣味性较高的篮球游戏，如胯下运球、定点投篮等；对身体素质较好的学生，则可通过抢篮板、长距离运球以及远距离投篮等活动形式，锻炼学生的耐力、竞争意识以及身体素质。由此，学生身心发展方面的不同得到重视，游戏教学法的效用也得以充分发挥，有助于提高游戏教学的针对性，为教学质量的提升奠定基础。

4.4 选择合理的教学方式

对高校学生而言，其在篮球技术这方面存在较大差异，这使得教师在应用游戏教学法的过程中，应当利用案例讲解、示范性教学以及裁判等，为学生提供更加充足的学习机会，提高篮球教学质量。其中，由于游戏教学法具有较强的竞争性，能够有效激发学生对胜利渴望。此时，教师就可以利用学生的这一心理特点，对其进行针对性地引导，使其以更加高效的方式完成篮球训练及学习。同时，在理论教学中，教师除了要做到发言清楚、表达合理外，还需对学生的心理素质进行强化，积极鼓励学生参与到篮球活动中，进而使其形成自信心。另外，教师在举办游戏活动时，还需向学生阐明游戏的运行规则及奖惩机制，帮助学生明确游戏活动的参与目标，并利用简明扼要的语言完成讲解，避免对活动时间造成占用。此外，游戏活动离不开彼此间的对抗竞争，这就要求现场应当存在合格的裁判。此过程中，教师应担任裁判，充分发挥自身的主导作用，使学生感受到比赛的公平合理，对篮球运动的参与积极性也得到提升。由此，游戏教学得到顺利进行，教学任务也能得到圆满完成。

5 结束语

在当前的高校篮球教学中，教师应当对游戏教学法的应用进行深入研究，结合实际采取适宜的教学措施，以充分发挥游戏教学法的效用，为后续教学质量的提升奠定基础。由此，本文对游戏教学法在普通高校篮球教学中的运用进行研究，通过对其中存在的问题进行分析，提出了根据教材内容选择游戏形式、制定合理的教学目标、提高游戏活动的针对性等措施，以提高篮球教学质量，为学生身心的健康成长提供保障。

（作者单位：滨州医学院）