国外如何玩转研学

本期采访嘉宾：

Steve Haines

宾州西彻斯特大学硕士

美国东部精英高中教师，执教逾20年

国际教育（欧美留学）咨询顾问

近30年工作经验营地教育专家

Advantage-USA创始人、Big Oak Camp营地主任

Immersive Education Associate 沉浸式教育协会主席

美国营地协会ACA认证营地培训师

中美文化交流·赴美实习项目开发者

巅峰领导力培训师，为美国私立学校（NAIS）和美国航天局（NASA）提供培训支持

编著有《The Art of Facilitation 》（协作的艺术）《Lessons in Leadership 》（领导力课程）

李文意（Amy）

六年研学/营地教育经验，鸟兽虫木自然解说员

国际营地专家【营地项目设计】

ICDC国际营地主任

美国西雅图【艺术赋能教育】导师

爱丁堡公爵国际奖项目导师，户外科目评估员

康奈尔大学E-STEM教育培训员

全国青少年户外体育活动营地管理人员（营地主任）

1+X研学旅行策划与管理（EEPM）职业技能等级证书考评员

问：在美国是否有项目式学习与旅行体验相结合的教育项目呢？他们是如何组织这种类型的活动或项目的呢？一般由谁来主导与设计？

答：许多小学、初中和高中会安排实地考察，参观博物馆或其他与他们课堂上所学知识直接相关的场所。如果要研究太阳系或星系，他们会去天文馆；如果正在研究北美动物，他们会去动物园，在那里观察、识别或寻找他们在教室里研究过的东西；如果是在一个职业领域的研究，如焊接、管道或自动机械，学生有机会与该专业领域的导师共事，这样他们可以通过实践来巩固学习课本所学的内容。

问：国外的研学项目如何实现各学段的分层教学或课程设计呢？

答：课程设计取决于项目的级别。

小学或中学的研学旅行，可能有助于巩固课堂学习。参观博物馆是一种静态的学习。参观博物馆可以非常有趣，也可以非常无聊。老师们要让学生们有一定程度的强制性参与，让他们有东西可填、可找或可学，这样他们就不会漫无目的地瞎转。老师在过程中可以给学生一些指导性的任务——作业表/任务单，学生们必须找到答案，但是可以把作业表做得像一个游戏，学生必须保持警觉，这样做是为了让过程更具互动性和吸引力，而不是走马观花。

高中可能需要获取事实或数据，带回去独立完成或小组完成。高中阶段的老师通常会对学生有更高的期望，以考察他们在实地研究学习的效果。学院/大学阶段，在这些旅行和更多的实地学习中，学生自行决定吸收哪些、忽略哪些。教授们不一定会追究他们的责任，但会有一定的期望——你是否带着真诚的学习兴趣去体验。

问：能讲讲您的相关经历吗？

答：在2012年，我为美国的高中生制定了一个，为期5周的环境研究项目。学生们的选择都与淡水生物研究有关，这属于“渔业”，所以内容涉及鱼的繁殖、鱼食、水质及可持续性实践等。他们在中国研究生的指导下调研学习。每个学生都必须进行研究，写一篇研究论文，并使用收集到的数据来支持他们的论点。学生最后的作品还出版了。

我和一个中国伙伴合作策划了这个项目，当时规划很紧凑，给予学生的是改变人生的经历。此外，他们还边旅行边学习文化，乐趣和学习做了很好的结合。同时，在研学中，他们与中国学生互动，更好地理解文化的异同。这些研学有助于挑战他们对人、文化、政府等的刻板印象或先入为主的想法。

我发现，当学生们结束这样的旅程回到家时，他们对自己所生活的地方的看法得到了丰富，他们对自己所去过的地方的欣赏也在沉浸式经历中深深根植。

问：能给我们一些让这个项目更好的建议或想法吗？

答：对我来说，任何项目的优势都在于学生如何与当地人互动，而不仅仅是在著名景点拍照，这能带来改变人生的价值。

问：您指的是研学旅行应该要提供更多的机会给学生，让学生与当地人互动，获取真实的信息吗？比如去小村庄研学可以采访当地人，到工厂考察可以与工人们交流，对吗？

答：是的，沉浸式互动总是能提高学习效果。我记得参观过华盛顿特区的大屠杀博物馆，离开博物馆的展品时，通常会有一位大屠杀幸存者等着回答参观者的问题。看过展品的问答是如此震撼心灵！

参观主题公园可能是更有趣的部分，我听说教物理的老师带学生去游乐园时，同时也教授运动、惯性、重力等原理。沉浸式、互动性和参与性是确保M amp; M时刻（即Memorable amp; Meaningful Moments ，意为难忘并有意义的时刻）成为可能的三个关键。

问：您认为这种研学类教育项目所追求的目标是什么？

答：更多是共通主题——强调实践所学知识的重要性。这就是“知识转移”的意义，即一个人可以在实践里应用所学知识。我想这也是教育的根本目的——让学生为现实世界做准备，不仅仅是用数据填满他们的大脑。

教育应该教学生如何思考，而不仅仅是思考什么。

理解“如何做”才是真正的学习。