一节劳动课 “力行”劳动课：好好学习，认真劳动

老师有话说：

没有劳动，就没有个人的幸福生活，更没有社会的发展进步。

然而，我们常常亲眼目睹有的学生不会系鞋带，有的学生不会整理书桌，有的学生不会使用劳动工具……

只有让学生亲历劳动过程，畅通学校、家庭和社会之间的通道，才能帮助学生形成对劳动的正确认知，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：四维 三段 一体

“力行”劳动课课程构建理念：

劳动课程是落实立德树人根本任务的重要载体。学校以“劳动成就幸福人生”为理念，以培养懂劳动、会劳动、爱劳动的幸福少年为目标，构建“四维、三段一体”的力行劳动课程体系。

Q1：

什么是“四维”？

即劳动课程所需要培养的核心素养的四个维度——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。

Q2：

什么是“一体”？

即素养的几个方面是统一的整体，彼此联系，相辅相成，最终指向课程育人目标。

Q3：

什么是“三段”？

即小学低、中、高三个学段。

Q4：

学段目标内容是什么？

例如，“劳动能力”维度方面，我们以“具备一定的自理能力”为该维度目标，依据课程标准的学段目标要求和学生的年龄特点，低段要求“能削铅笔、分类整理书包和学习桌；能分类整理玩具；会清洗袜子、红领巾等小件衣物，能整理自己的房间；会摘菜、洗菜、洗碗；会用扫帚、拖把等工具清理教室卫生”；

中段要求“会清洗校服、裤子等衣物，会折叠衣服；能分类整理书柜、衣柜和鞋柜；会切菜、搭配并做简单的凉菜，会煲粥；能将废旧物品再利用；能清扫校园卫生区、绿化区、养殖区的卫生”；

高段则要求“能按照一定方法快速地整理、合理处置书籍、衣物、玩具；能根据说明书组装简单的玩具、用具；会买菜、煎炒，能做一两道拿手菜，会做馒头、蒸米饭；能将闲置物品创造性地改造利用”。

层层细化，具体明确，形成了学段衔接紧密、能力进阶明显的课程体系。

Q5：

怎么完成这个目标呢？

①家校社协同，共同推进。学校每周开设一节劳动课，由劳动教师和有专长的家长、社会从业骨干入校指导学生劳动知识和基本技能。目前，已有80多位家长和行业骨干入学执教幸福茶艺、用餐礼仪、科学护牙等课程。学校还牵手沂南马牧池实践基地、永丰轮胎厂等，定期开展研学活动，进行劳动实践体验。

②设立劳动周，强化实践。学校设立“五一”“十一”两个劳动周。“五一”前在学校开展的劳动周，侧重于学生在校内的主题劳动和素养展示；“十一”假期的劳动周侧重于校外的实践体验。劳动周活动，树德、笃行、培能，可谓一举多得。

开设劳动社团，发展个性。学校开设花馍、泥塑、国画、儿童版画、创意物化等社团，利用周二、周四课后服务时间实施，让学有所好、学有专长的学生更好地发展。

链接：

劳动课程设置背景：

学校依据《义务教育课程方案和课程标准（2022版》要求，深入落实立德树人、五育并举的新时代教育要求，基于学校育人目标，积极构建与学生身心发展规律适应、体现学校特点的“力行”劳动课程体系，优化课程实施策略，促进劳动教育有效落地。

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