浅谈语文预习的指导策略

田洪浩

有效的预习能提高课堂教学效率，使学生在课堂上更容易把握重点，突破难点，更容易与教师产生思想上的共鸣，积极主动地学习，更好地实现自主有效教学。下面我来谈谈自己的一些看法。

一、兴趣入手，促进学生积极、主动预习课文

兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。如果课堂学习兴趣浓，课后学生就容易保持自主学习状态。在教学过程中，教师要善于抓住学生课堂上的闪光点，使他们看到自己的价值和成功的机会，感受到来自教师、同学的鼓舞，体会到受到表扬和成功的喜悦，更好地提高他们的学习兴趣。

二、自主预习，让学生掌握预习方法

（一）朗读法。教师让学生在自主预习时把课文仔细朗读三遍以上，可以更好地理清文章脉络。不理解的部分要反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。

（二）联想法。联想的过程，实际也是将知识初步掌握、融汇贯通的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以发展，从而引发学生浓厚的兴趣和探求知识的欲望。

（三）设问法。在预习时，教师要向学生点明，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己发散思维的角度，要一题多问，勤于思考。

（四）整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。预习后，需要做好预习的后期工作，将学习中产生的问题总结出来，整理清楚，记录在册，以便教师讲解后，填上正确答案。

三、循序渐进，把握预习步骤

（一）通读课文，解决字词。先读一遍课文，大致了解主要内容，画出课文中的生字新词，理清生字的字形结构、偏旁部首，然后利用字典、词典等工具书，自己动手解决这些问题。

（二）再读课文，浅谈感受。在解决生字新词的基础上再读课文，教师要注意引导学生阐述自己对文章的感受。

（三）欣赏语言，说明理由。预习过程中要提倡学生自觉主动欣赏文章的语言。教师可以让学生说说最欣赏文中哪个片段，或者是句子，写下几条欣赏的理由，和大家分享体验。

（四）积累词汇，丰富语言。教师鼓励学生自觉积累所欣赏的优美词句、成语格言、诗文名句、名人佳话等，并经常诵读。让学生在积累中养成及时摘记的习惯，在诵读中感受优美词句带给的全新体验，在运用中感受积累语言带给的成功与欢乐。

（五）联系实际，写出感悟。教学中教师应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生大胆地说出自己的感悟。