第一人称指示语的语用分析

摘要：人称指示语的运用反映了说话人在特定的语境下赋予语言符号某种特定的意义。分析人称指示语的语用功能能够帮助听话者理解说话人传达的弦外之音，帮助他们更好地理解和表达话语。本文将以新版高一英语教材中的相关语言为语料，立足于语用学来研究第一人称指示语，着重分析第一人称指示语在不同语境下的用法及其语用效果。

关键词：第一人称指示语  语用效果  “I”  “We”

指示语作为语用学中的专业术语，最早来自于希腊语，意思是“指示”或“指称”。任何能够体现指示功能的语言形式都被称为指示语。1904年，第一人称指示语首次被德国语言学家布鲁格曼引入到指示语的范围中。1960年，Brown和Gilman两人进一步研究人称指示语。本文立足于语用学的角度来研究第一人称指示语单数形式“I”和复数形式“We”在不同语境下的语用功能。

一、相关概念界定

（一）指示语

指示词语是指“在不知其使用语境时无法确定其所指语义的指示词或指示句”。指示词语是语用学最早选定的研究对象，它直接涉及语言结构和语境的关系。[1]在语用学的范围内，有些词语的意义会随着语境的改变而发生改变，这些词语就被称为指示词语。传统意义上来说，根据指示词语的指代性质以及与不同语境结合的情况，指示词语可以分为三类，分别是人称指示、地点指示和时间指示。基于这三大类型，菲尔默认为可以从这三类中分出另外两类指示语，也就是语篇指示和社交指示。因此，根据菲尔默《指示词语讲义》（1971）和列文森语用学（1983）可以归纳出，指示词语可以被分为以下五类：1.人称指示；2.时间指示；3.地点指示；4.语篇指示；5.社交指示。[2]

（二）人称指示

人称指示指的是交谈双方用话语传达信息时的相互称呼。[3]人称指示语可以分为三类，分别是第一人称、第二人称和第三人称。第一人称一般指的是说话人，第二人称一般指的是说话人称听话的人，第三人称既不是指说话人，也不是指听话者，而是指说话人称二者之外的任何人。尽管人称指示直接反映在语法的人称范畴上，但是语法上的代词概念和语用上的人称指示词，二者是有区别的。[4]

二、第一人称指示语的语用功能

第一人称指示语包括单数形式和复数形式。在语用学中，这两种形式有不同的社会功能。

（一）第一人称单数“I”的语用功能

“I”是英语人称指示语的单数形式。“I”的语用功能主要表现在以下三个方面。

1.“I”表达个人的观点及自己对某事的态度

第一人称单数“I”一般用来指说话人。第一人称单数指称往往是明确且具体的说话者，常用“I”“My”“Me”等不同的形式来强调说话者本身，所指的是个人的或与个人相关的内容。

“I”用来表示说话者本人并且用来强调话语发出者所表达的观点和态度。如：

（1）I have decided to join the Music Club.

（2）I like acting better.

（3）I think you should choose what you like.

（4）I like English and I'm good at it.

在第1句中，“I”表达了说话者自己做的决定，“I”决定加入音乐俱乐部；第2句以及第4句中，“I”表达了说话人的个人爱好以及兴趣，如“I”喜欢英语; 第3句中，“I”表达了说话者所给的建议和看法。“I”向听话者建议：听话者选择自己喜欢的。以上的例子都表明了第一人称指示语单数用来表达自己的想法、观点、态度等。

2.“I”用来向听话者暗示自己的权威

在交际中，有时候也用第一人称指示语来向听话者暗示自己的权威，旨在向听话者表明说话者有能力或有责任完成某件事情。例如，当学生遇到不会的问题但不向他人求助，教师会对学生说：“I'm your teacher.”当教师说这句话时，意在向学生表达作为教师的责任，这句话意味着说话人强调自己是听话者的教师，说话人有能力帮助听话者解决所遇到的难题。

3.“I”仅仅表达说话者本人而没有别的意思

第一人称指示语在某些情况仅仅表达说话者本人，并不包含其他意思。例如：

（1）I'm a student.

（2）I'm a teacher.

以上两个例子，“I”都仅仅强调说话人本身，“I”只是客观地表明了自己的身份，“I”是学生或“I”是教师。除此之外，并无别的意思。

（二）第一人称复数“We”的语用功能

第一人称复数“We”作为人称指示语，主要有以下两种用法。第一种是包含说话者和听话者，第二种是只包含听话者。

第一种包含说话者和听话者。

在特定的情况下“We”既指代说话者，也指代听话者，说话者用来陈述某个事实，并表明与听话者的关系。例如：

1.We are good friends.

2.We are taking the bus， leaving the day before the October holiday begins.

在第1个句子中，“We”表达了说话人与听话者两者之间的关系，二者是好朋友。在第2个句子中，“We”表示说话人与听话者两方都乘坐汽车离开目前所在地。这两个句子中，“We”既包含听话者，也包含说话者。

第二种只包含听话者，不包含说话人。

尽管“We”是第一人称指示语的复数形式，但有时它仅仅指听话者一方，而并不包括说话人。在这种情形下，说话人通过使用“We”能够缩小与听话者之间的距离。同时也能使听话者感受到说话人站在对方的立场上为对方考虑。例如：

1.The teacher said to his students： “we are students， and we should study heartfully.”

2.The doctor said to the patient： “we should sleep as early as possible.”

在第一句话中，显然 “We”并不包括教师，因为教师并不是学生。教师使用We只是为了拉近与学生的距离并鼓励学生认真学习。在第二个句子中，医生使用“We”表明他能够理解病人的心情，尽可能地使病人听从医生的嘱托，好好休息，早日康复。

总之，第一人称指示语的语用功能会因语境的改变而有所不同。第一人称单数“I”主要有以下三个语用功能：表达个人的观点及自己对某事的态度；用来向听话者暗示自己的权威；仅仅用来表达说话者本人。第一人称复数“We”主要有以下两个功能：既包含听话者和说话者；仅仅包含听话者而不包含说话者。因此，要想正确理解第一人称指示语的用法及意义，语境是我们不可忽视的重要条件。

参考文献：

[1]刘颖. 语用学框架下的指示语用法研究综述[J]. 边疆经济与文化，2010（6）：78-79．

[2]索振羽. 语用学教程[M].北京：北京大学出版社，2014．

[3]付聪聪. 人称指示语的语用分析[J]. 湖北函授大学学报，2016，29（17）： 134-135.

[4]朴素蓉.第一人称指示语的语用分析[J]. 山东教育学院学报，2004（1）： 24-27.

作者简介：管秋月（1998— ），女，汉族，教育硕士，延安大学外国语学院学科教学（英语）专业，研究方向：基础教育