教育的100种可能

樊陈铖

《教育的100种可能》记录了李镇西老师和他36名学生成长的故事。在教育时，教师需要考虑环境因素、教育因素、学生主观因素等方面，结合实际情况给学生制订有针对性且具有个性化的目标，要因材施教。借此，我认为100种教育的可能性，也可以分为三种。

一、培养优等生——追求卓越

李先生的学生中有很多优秀的学生。对于优等生的培养，可不是单纯的学习水平高那么简单。李老师对优等生的教育重点有以下几方面。首先要引导优等生有抱负，激励优等生超越自我，提高综合能力。同时，李老师还经常向他们推荐名人传记，更好地提高优等生的综合能力。其次使优等生对自身有一个清晰的认识，使其全面发展。最后培养优等生抗挫折的心态，重视对学生意志品质的培养，教育学生要经得起失败和挫折的考验，要以顽强的毅力和信心去克服困难，去战胜挫折。

二、中等生——平凡而执着

李先生的学生中，有一位叫刘春华的公交车司机。他没有考上大学，而是去了乐山市的一所职业技术学校学习驾驶，最后找到了一份公交车司机的工作，非常稳定。每天在相同的道路上行走，重复着相同的事情，观看相同的风景，重复的巴士线路，没有“意外”的情节，没有“挖掘”的细节。但是刘春华很喜欢每一天的工作，他喜欢这样平淡且舒服的生活。其实即使是学习一般的中等生，通过不懈的努力和奋斗，将来一样可以改变命运和人生，一样可以实现属于自己的梦想，一样可以做自己喜欢的事，过上真正让自己满意的人生。

三、学困生——爱与智慧

一个班有几十个学生，不可避免地都会存在差异，我们也要关注学习能力较弱的学困生。李老师的班级里也有一些这样的学生，李老师和万同的故事给我留下了很深的印象。万同虽然有一些不好的行为，但关心集体，帮助同学，有一颗向善的心。李老师主动走进万同的心灵，了解其实际情况，因材施教，循序渐进，用爱心和耐心来转变他。马卡连科说：“对一个人要尽量尊敬，对他要更多的东西。李老师动员全班的学生，都一起来帮万同变得更好，让万同在课堂上积极地参与到课堂的建设中，取得进步。

教育有一百种可能性，生活有无数种可能性，而那些不确定的可能性，就是奋斗的意义和生活的魅力。一名好教师确实应该做一名“有心人”，我认为李老师用自己的爱来教导自己的孩子，不管在哪里做什么，都要做到向上、向善。