浅谈小学数学日记型作业的设计

钱敏芳

日记型作业是一种新型的作业类型，就是让学生以日记的形式记录数学学习情况。在教师的指导下，学生通过记数学日记，并不断地补充和完善日记的形式来探索知识、获取知识、应用知识，从而主动构建自己的知识结构。

一、设计日记型作业的意义

以往的数学作业一般是教师出题，学生解答，机械重复的练习偏多，缺乏针对性，学生对数学知识缺乏深层次的思考，也无法充分发挥学生的主体意识和创新意识。

数学日记作为一种新型的作业形式，对于学生的发展、教学的改进具有如下作用。学生在课后及时对所学内容进行总结以形成一定的结论，并将其纳入到原有的知识体系中，最终将原有知识经验进行整合和重组，形成清晰准确的知识块，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆，使所学知识系统化。同时，回顾与思考有助于学生形成良好的习惯。习惯是一种“动力定型”， 良好的学习习惯会让学生形成良好的动力定型，能帮助学生有效地提高学习效率，取得较理想的学习效果。

（一）关注思考过程，提高元认知能力

语言是思维的载体，写数学日记的过程就是学生反思数学学习的思维过程。数学概念既是对象，又是过程。数学学习的最大困难在于数学操作的对象的二元性。而数学日记可以使学生在课后及时描述、追问自己在课堂上探索问题、发现问题的过程，使学生充分反思思维过程。在数学学习中，学生只有不断地分析自己的解题方式，审视自己的思维方向、解题策略，加强元认知监控，才能不断提升学习水平。

（二）拓展心理生活空间，提高对思想方法的再认识

个人的心理活动是在心理生活空间发生的，其中各种区域关系、各种力量相互作用，决定了个体心理活动。通过数学学习日记，可以强化、拓展个体需要、目标、信念、记忆、事件等各要素之间的关系。

在数学活动中涉及很多数学思想方法。通过写数学日记，学生能经常对数学思想方法的运用进行比较、反思，从而使对数学思想方法的认识、把握、运用的水平不断提高。

（三）丰富情感体验，反思过程得失

数学日记为学生创设了一个用数学语言表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平台，利于学生发散思维，自主建构自己的数学知识体系，利于学生发展。数学学习最重要的在于学生有效地控制自己的学习过程，及时反思自己的学习过程。在学期学业测评后，尤其在六年级的综合复习中，根据批改后的试卷，学生可以选出最感兴趣、错误的问题进行总结，特别是对错误进行反思，找出错误的原因，并将当时的想法写下来。鼓励学生对学习习惯和学习方法等多方面进行自我评价、自我更新，以实现自我发展。

（四）反馈教学信息，助推个性化指导

学生写数学日记，就如和自己谈心一样，能够体现学生的情感态度、困难之处或感兴趣之处。教师也可以从中全面了解学生认知过程中的迷惘困惑、顿悟觉醒，使教师深入了解每个学生在数学学习过程中的收获，引导学生高效建构数学知识体系。同时，写数学日记便于教师有的放失地进行个别辅导，及时帮助学生调整学习方式，培养学生学习数学的兴趣和信心。

二、设计日记型作业的操作模式

数学知识 [引导][]学生思考、交流 [形成][]学生自己的见解 [达到][]学生以“日记”形式进行创作。（加深对数学知识的理解）

三、案例分析

设计日记型作业对学生的学习有重要的促进作用。通过日记的方式，学生可以对所学数学知识进行总结，可以像和自己谈心一样写出自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习方式。数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。根据学生的年龄特征、教学内容特点，可以布置“预习型日记”“复习型日记”“解决问题型日记”“活动型日记”“感受型日记”等等。

下面是一位学生学习了《圆的认识》后写的一则日记。

谈《圆的认识》学习感受

2020年9月11日  星期五

今天我们学习了《圆的认识》，这节课的主要内容是认识圆心、半径、直径、半径和直径的关系，以及画圆。这些内容是老师让我们通过折、画、量的方式总结出来的，我学得很高兴、很认真，也都能理解。但在练习时，我把直径2厘米的圆画成了半径2厘米的圆，原因不仅是粗心，我当时不是很明确圆规两脚间的距离就是半径，现在当然明白啦。

在日记里，学生总结了对学习内容的理解和对知识的掌握程度，说明了知识是如何获取的，表达了自己的学习态度，并分析了错误的原因，对学生的学习起到了重要的促进作用。