小学道德与法治教学优化策略探微

朱园园

我们学校是一所农村中心小学，在当前教育背景之下，地方政府给学校投入了大量的财力和人力，希望教师的教学理念跟上课程改革的速度，并最终在教学实践当中反映出来。相较于从前，学生的学习途径开始变得多元化，可以从其他的地方学到知识。因而教师也需要跟上时代的步伐，和学生一同改进教育学习方法以及教学思维，从而提升学生的学习素养。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

在以往的学习思维中，一些学生会产生道德与法治课程知识储备与实际生活不沾边的想法，从而忽略了课程内容的重要性。面对这样的情况，教师正确的做法应当是遵循启发性的原则，将道德与法治课程内容的教学融入生活背景之中，让学生体会到其重要性。道德与法治学科教学的最终目的应当是让学生在社会实踐中进行运用，而采用情境式教学法就是为了让学生体会到学科教学中存在的生活气息，体会到这门学科的魅力所在。小学阶段的学生处于发展的黄金时期，教师除了要提升学生的学科素养，还需要培养其学习习惯和生活品行，为其今后的学习和生活奠定良好的基础，这也是这门学科教学的核心含义。教师应当在实际的教学过程中为学生设立相应的教学情境，让学生设身处地进行思考，在此种情形下会做出怎样的选择。从这些选择中，教师就可以察觉出学生的价值思维导向，从而对学生的思想进行相应的引导和改正。在道德与法治的课程教学当中采用情境式教学法可以帮助学生拉近课程与现实之间的距离，让学生对学科产生亲近之感，从而激发学习的兴趣。

例如，教师在教学“安全”相关内容的时候，就可以采用情境式教学法。教师可以在课前与学生沟通交流，从而将学生在日常生活中可能或经常会遇到的一些困境罗列并展示出来。在进行课程内容讲授的时候，就可以让学生对这些出现的情境做出判断，遇到困难的时候应该选择什么样的办法脱离困境。教师要让学生明白如何保护自己的安全，如果自身无法解决，可以向周围的大人寻求帮助。这样将情境融入课程的教学当中，有利于帮助学生在实际生活中灵活应对。

二、实践贴合生活，提高学习效率

在实际的教学过程中，部分教师开展道德与法治教学对于小学生来说比较枯燥，课堂气氛相对来说比较沉闷，这对小学生的学习兴趣和积极性有影响。时政资源的有效利用能够极大地提高小学道德与法治课堂教学的活跃度，改变学生的学习状态，利用鲜活的社会事件，能够有效提高小学生的关注度， 从而提高学习效率。

例如，在教学“爱国”这一主题内容时，教师可以选择展现我国国富民强的时政新闻作为课堂教学的例子，融入教学过程中。同时教师可以利用先进的教学设备，将时政内容直观地展示给学生，强化学生的情感认知。举例来说，教师可以选择国庆节大阅兵的时政新闻，利用多媒体教学设备对阅兵场面进行视频播放，利用音频和视频相结合的方式，刺激学生的感官，使学生产生强烈的情感共鸣，从而培养小学生的家国情怀。这些画面内容能够和教材内容形成呼应，让学生感受到祖国的强大，同时产生强烈的爱国热情和民族自豪感，能够有效地保证教学效果。

三、开展实践活动，充实学习生活

道德与法治学科具有极强的社会性，所以教学内容与实践充分结合，强化学生对知识内容的理解，同时让学生在实践的过程中树立正确的价值观念，这是利用道德与法治教学促进小学生核心素养全面提升的重要途径。所以教师在教学过程中应该重视学生实践能力的培养，同时将道德与法治的理论知识内容与实践充分结合，以树立学生正确价值观为导向，带领学生积极探索道德与法治教学更高层面的内容，充实小学生的学习生活。

例如，在教学“环保”相关内容课程时，明确教学目标是教育小学生树立保护自然环境的意识，并且热爱大自然。在明确这一主题后，教师可以带领学生进行户外活动，让小学生感受大自然之美，以及人类的行为对大自然造成了什么样的影响，然后让学生将这些问题带入到实际生活中，从而使学生意识到自己的行为对自然环境的重要性，从而使学生树立环境保护的观念，并利用这些正确价值观念的引导，培养小学生保护环境的良好行为习惯，从而发挥正确价值观念的重要作用。在实践过程中学生能够改变对道德与法治教学的看法，为学生的学习生活增添实践活动的乐趣，真正实现“寓教于乐”的教学方针。

结语

教师在当前背景下开展小学道德与法治课堂教学“提质增效”时，应当考虑教学的实际情况与学生的学习能力，加强与学生的沟通交流，从而设计出合适的教学内容，开展相应的教学活动。这门课程教学的核心与内涵是帮助学生树立正确的道德与法治观念，对其生活进行相应的规范和约束，这对学生的学习和生活具有重要意义。教师应该深刻意识到小学道德与法治教育的重要作用，结合新课标的教学要求以及“双减”政策，积极探索该背景下小学道德与法治教学的有效改革措施，不断提高教育水平，为小学生综合能力的发展贡献力量，并为学生今后的发展打好坚实的基础，促进我国教育事业的不断进步。