浅谈如何提高小学生的习作水平

王艳

习作是人们创造运用语言文字，反映客观现实，表达个人思想感情、态度价值观的一种活动。那么，如何提高学生的习作水平呢？我认为要激发学生的写作动机，培养学生的写作兴趣。因此，需要教师有的放矢地引导学生从生活中挖掘写作素材，并调动他们的写作激情，变“要我写”为“我要写”。下面就如何提高小学生的习作水平，浅谈几点自己的看法。

一、留心生活，捕捉素材

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉了我们在习作中如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会得心应手，触类旁通。要丰富写作材料，就必须留心，对周围事物仔细观察。因此，教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，丰富自己的写作源泉。

二、学好语文，积累素材

语文教材所选的文章，文质兼美，典范性强，是教师用于指导学生写作的最好范文。教师要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表述思想的方法。《新课标》提出要“重视文本”，很多课文的思考题中都有“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词好句”这样的练习，让学生在背诵和摘抄中积累材料，这就为习作作好了铺垫，在写作时就能有词可用，有话可说。

三、学会观察，吸收素材

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。学生在学校有各种各样的活动，在家里也有丰富多彩的素材，在社会上也能看到令人深刻的现象，只有对周围事物仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，教师要引导学生学会观察，注意日常生活中有意义的、有趣味的事物，让他们养成善于观察生活的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强，作文时便会“文思泉涌，得心应手”。

四、广泛阅读，扩充素材

广泛阅读是写好习作的基础，它对小学生来说尤为重要。因此教师要为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识、积累素材是远远不够的。因此教师除了要引导学生认真学习课文外，还应要求学生多读有益的课外书籍，扩大知识面，充实写作材料。

总之，在习作教学中，教师不仅要教给学生写作方法，还要培养其观察生活、认识事物的能力，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中汲取营养，从而丰富写作素材，提高其习作水平。