文言文阅读：文言词义迁移

文言文是我们理解中华民族灿烂文化的一把钥匙。学习文言文，是传承、发扬中华民族悠久文化的重要渠道。在学习文言文的过程中，我们能感受、领悟博大精深的中华文化的智慧和精髓。然而文言文的使用距离我们现在的生活较为遥远，字词就成为我们理解文本的“拦路虎”。作为学习的源头活水，教材所选的文言篇目均为经典篇目，我们既要学习文本丰厚的思想性，更要扎实掌握文言字词。近几年考题中也注重词义的课内外比较理解，判断所给句子中的词义与课内所学字词词义是否相同，充分体现了新课标“教考结合”的命题要求。梳理课内字词词义，将词义从课本向课外迁移已成为文言学习的题中之义。

典例详析

材料一：

齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既（已经，……后。与教材所学《曹刿论战》中“既克，公问其故”词义相同。）盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公。桓公左右莫（没有谁，没有人。与《邹忌讽齐王纳谏》中“宫妇左右莫不私王”词性一致，词义相同。）敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其（副词，表商量语气，还是。联系教材《烛之武退秦师》“吾其还也”中的“其”字。）图之！”桓公乃许（答应。与《烛之武退秦师》“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”中“许”词义相同。）尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，颜色（颜色：容貌。与教材《琵琶行》“暮去朝来颜色故”中“颜色”词义相同，都指“容貌，颜面”。）不变，辞令如故。桓公怒，欲倍（倍，通假字，同“背”，背弃。联系教材《鸿门宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”中“倍”。）其约。管仲曰：“不可，夫贪小利以自快，弃信于诸侯，（状语后置，正确语序为“于诸侯弃信”，译为：在诸侯面前背弃信誉。）失天下之授，不如与之。”于是桓公乃割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。

（节选自《史记·刺客列传》）

材料二：

里克使迎夷吾于梁。夷吾欲往，吕省、卻芮曰：“计非之（之，动词，到，往。联系古诗《送杜少府之任蜀州》中的“之”义。）秦，辅强国之威以入，恐危。”乃使卻芮厚赂秦，约曰：“即（即，表假设关系，倘若，如果。与《李将军列传》中“虏多且近，即有急，奈何”中“即”词义相同。）得入，请以晋河西之地与秦。”及遗（wèi赠送，送给。联系《出师表》“是以先帝简拔以遗陛下”中的“遗”字词义。）里克书曰：“诚（表假设关系，如果，假如。《谏太宗十思疏》：“诚能见可欲”中词义相同。）得立，请遂封子于汾阳之邑。”秦缪公乃发兵送夷吾于晋，立为晋君，是为惠公。惠公夷吾元年，使邳郑谢（道歉。联系教材《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”的词义，“谢”作“感谢”义在文言中少用。）秦曰：“始夷吾以河西地许君，今幸得入立。大臣曰：‘地者先君之地，（判断句。）君亡在外，何以（宾语前置，“以何”的倒装，译为“凭什么，用什么”。与教材中古诗词《短歌行》中“何以解忧”中“何以”用法和意义均相同。）得擅许秦者？寡人争之弗能得，故谢秦。”亦不与里克汾阳邑，而夺之权，赐里克死。邳郑使谢秦未还，故不及难，邳郑子豹奔秦。四年，晋饥，乞籴于秦。（状语后置，正确语序为“于秦乞籴”。籴，会意字，从造字法解读，直接推断词义为：买入粮食。与“籴”相反的词为“粜”，卖出粮食。）缪公问百里奚，百里奚曰：“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，（恤，救济。成语，意为：解救百姓的灾难，解除周围邻国的祸患。）国之道也，与之。”邳郑子豹曰：“伐之。”缪公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与粟。五年，秦饥，请籴于晋。晋君谋之，虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋，晋其（其，副词，表反问语气，怎么，难道。《马说》中“其真无马耶”中“其”就是“难道”义。）可以逆天乎？遂伐之。”惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵且伐秦。秦大怒，九月壬戌，秦缪公、晋惠公合战韩原。惠公马[执][马]不行，秦兵至，公窘，缪公壮士冒败晋军，获晋公以归。

（节选自《史记·晋世家》）

【重点探究】

文言词义是读懂文言文的关键，阅读中要充分调动所学，实现课内外迁移。

①课内迁移。借助课内所学文言字词词义，迁移到课外阅读，是掌握字词词义的有效途径，只有扎实掌握课内文言字词，才能确保文言拓展训练中遇到的字词能迅速理解。

①结合语境。文言词语的含义必须结合语境展开，尤其是一词多义，离开具体语境，词语的具体含义也就消失了。

②多向推断。除了具体语境，阅读中可以充分利用造字法、成语联想法、句式结构等，可以推断较难理解的字词词义。

攻关练习

阅读下面的文言文，完成题目。

辛弃疾，字幼安，齐之历城人。乾道四年，通判建康府。寻（时间副词，“不久”。联系教材《桃花源记》中“寻病终，后遂无问津者”。）知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉（完全，全部。“男女衣着，悉如外人。”——《桃花源记》）讨平之。遂奏疏曰：“夫民为国本，而贪吏迫使为盗。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭（平息，消除。成语“弭患无形”指消除祸患于未形成前。）盗之术，无徒恃（依赖，依仗。联系成语“恃宠而骄”。拓展：《诗经》中“无父何怙，无母何恃”，“怙”与“恃”同义。）平盗之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文（掩饰。从造字法看，“文”是象形字，像纹理纵横交错形，是“纹”的本字，本义为“花纹”，引申为“装饰”“掩饰”义。）过之地。”诏奖谕之。

诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖寨栅，招步军二千人，马军五百人，傔人在外，战马铁甲皆备。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒（最后，最终。联系课文《廉颇蔺相如列传》“卒相与欢，为刎颈之交”中的“卒”义。）不能夺（改变。《论语》：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”中“夺”即为此义。）。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾（使，让。）日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办者，期（约定。成语“不期而遇”中“期”即为“约定”义。）一月飞虎营栅成，违坐军制。如期落成，开陈本末，绘图缴进，上遂释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。

差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜（名词作动词，张榜、贴榜。根据语境判定。）通衢曰：“闭籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民各举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连樯（船上的桅杆，代指船。与《念奴娇·赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”词义相同，均为借代手法。）而至，其直（同“值”，价值，价钱。与《卖炭翁》中“系向牛头充炭直”词义相同。）自减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以米舟十三予信。帝嘉之，进一秩。

弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者，弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名，孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅（向来，平素。与《张衡传》“安帝雅闻衡善术学”中“雅”同义。）善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。

（节选自《宋史·辛弃疾传》，有删改）

把下列句子翻译成现代汉语。

（1）欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。

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（2）弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以米舟十三予信。帝嘉之，进一秩。

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（参考答案见本期读4版）

（供稿 山西 史慧芳）