故事有力量，成长荡心田

一考生

从小而大，我们听过许许多多的故事，这些故事或者打动了我们的内心，震撼了我们的心灵，或者给我们以启示、启发，促进我们的成长。这些有力量的故事使得人类历史文化长河奔流不息，促进了人与人、国与国之间的交流与沟通。

理论是智慧的结晶，是提纯的知识，然而光有理论难免失之于简。“水能载舟，亦能覆舟”这是经典的理论精华，用它来形容群众的重要性十分形象，但是对大多数人，包括封建王朝的皇帝来说，他们是不能够完全领会的，于是司马光编纂了《资治通鉴》，在一个个历史故事的讲述之中，赋予理论以形象的、生动的色彩。“一个故事胜过一打道理”，人们天然是爱好听故事的，愿意自己悟到而排斥说教。

在故事之中，我们遇见了不同，遇见了智慧，遇见了成长。童年时期，我们被充满智慧与想象的故事所包裹，那是造人的女娲，是大闹天宫的孙悟空，是倒拔垂杨柳的鲁智深，也是那个喊“狼来了”的小孩子……在故事的滋养下，我们感受到了人性的温暖，体会到了人物的灵动，学会了基本的道德与礼貌，种下了一颗颗好奇的种子。求学时代，我们在故事中感受中华文化的博大与精深、奇妙与烟火气。那“满面尘灰烟火色”的卖炭翁触动我们的心灵，激发善念； 那唐代的李白恣意洒脱、浪漫豪迈，是“天生我材必有用，千金散尽还复来”的盛世豪情；那经历了乌台诗案、多次被贬的苏轼在纷争的朝堂之外，治理西湖、修缮六井、疏浚运河……无论是旷达的人生态度还是上下求索的人生经历，在故事之中，我们与主人公相遇、相惜，人生观、价值观得以塑造，智慧得以提升。

故事源远流长，文化代代不息，“故事”是压缩的生活与剪影的印记，既渲染诗意世界的美妙，张扬人情的美好，又彰显俗世世界的经验，表达对世事的洞明。然而故事不只指向过去，也指向现在和未来，我们不只是听故事的人，更应成为讲故事的人。

一带一路、人类命运共同体，历史的齿轮将吾辈青年推至舞台之上，使命在身，当以青春的激情与舍我其谁的责任心勇挑重担，让中国故事荡漾在时代之上。“冀以晨雾之微补益山海，荧烛末光增辉日月”，微小的光芒汇聚也能点燃成长的火炬，让意气风发的吾辈青年成为故事的主角，用精进的事业向世界讲好中国故事，传承中华命脉，展现中华形象。

望闻问切

初稿思想立意较为深刻，符合考场作文的范式，但文脉不够清晰，过渡不够流畅，在听故事层面罗列太多，所占篇幅过大，需要删减。结尾最后应回扣题目，回扣材料，体现材料是原点和终点。