《氓》教学设计

戴申霞

【教学目标】

1.通过“淇水”意象感知卫女情感历程，体悟其情感变化。

2.分析卫女形象，借助比较阅读，感受人物形象的深层意蕴。

3.培养坚强独立的人格，树立正确的爱情观及正确的人际交往观。

【教学重难点】

通过研读文本，结合对诗中人物形象的分析，鉴赏人物自我觉醒之美，培养学生探究文本深层意蕴的能力，提高学生审美境界，引导学生树立正确的人生观、爱情观。

【教学过程】

一、温故知新，引出教学目标

导入：回顾初中时学过《诗经》中的《关睢》《蒹霞》的共同特征——都与水有关；主角都是女子，都写爱情。《诗·卫风·氓》也有这三个特质。这节课就以这三个问题为纲来学习、欣赏《氓》。

二、研究淇水，梳理诗文，觅获诗情

（一）补充关于“水”“ 爱情”、诗歌的结合

自然界中普通物质——水，在中国古典诗歌中却是一种有独特意蕴的物象。在文学源头之一的《诗经·国风》中，写水意象的诗作共有四十多篇。这些篇目中有关婚恋的诗就有三十多篇（它们或以水作比，或以水起兴，或者就在水的氛围中展开爱情的描写）。《国风》中水对后世爱情诗的创作和发展产生了积极而深远的影响。如大家熟知的：

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪《卜算子》。

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元镇《离思》

（二）接下来我们就先研究一下诗中“水”与“爱情”

阅读文本并思考。

1.“水”是诗中的哪条河？出现了几次？（淇水、三次）

2.三次出现，各在何时？

（1）送子涉淇，至于顿丘。        相恋（疏通第一、二章）

（2）淇水汤汤，渐车帷裳。        婚变（疏通第三、四、五章）

（3）淇则有岸，隘则有泮。        决裂（疏通第六章）

3.淇水三次出现，见证了女主人公这场婚恋的三个不同时期，那么每一个时期中的淇水所蕴含的感情有何不同呢？

（1）第一次穿越淇水，正是卫女和氓两情相悦的恋爱时期，二人难舍难分，离别时是送了一程又一程，一直送到了淇水之畔。可以说这时的 “淇水”就是一条爱河，它象征着爱情的缠绵美好，寄寓了女子的喜悦、甜蜜和幸福。

相恋——爱河——喜悦。

（2）淇水第二次现身，正值卫女和氓婚变期。淇水汹涌澎湃，此时卫女感慨万千，各种委屈汹涌而出，悲从中来。“淇水汤汤”很可能是淇水激荡为她鸣不平，也很有可能是她泪流成河。

婚变——泪河——悲愤。

（3）第三次，卫女独处淇水之滨，“静言思之”，她已看清了男子面目——此非良人，无法偕老！她从悲愤、哀怨中清醒过来——“反是不思，亦已焉哉”。决绝已定，心静如水。所以这也是一条启示河。

决裂——启示河——清醒。

（三）小结：可见，这条河——淇水这个意象是这首叙事诗的脉络

1.所述事件的发展线索，它见证了女子从相恋到婚变到决裂的全过程

2.卫国女子感情的变化线，它见证了女子内心的成长，融情于 “淇”。

淇水：线索，见证，表情。

三、议读比读，深析形象

那接下来我们再回到这个卫女身上，回到我们第二个特征，回到女主角上。在《诗经》中无论是《蒹葭》中的在水伊人，还是《关睢》中的窈窕淑女，都给我们留下了美好的形象，有学者曾评价说：《诗经》里最完美的女性当属那位卫国女子。我们来找一找她的完美。

作为恋人，她温柔多情，浪漫大胆；（“送子涉淇”“将子无怒”“秋以为期” “不见复关，泣涕涟涟，既见复关，载笑载言”）

作为妻子，她勤劳忠贞；“女也不爽” “靡室劳矣” “夙兴夜寐，靡有朝矣”；

作为弃妇，她自尊自爱，果敢决绝。“反是不思，亦已焉哉”。

四、比较阅读，深味意蕴

刚刚领略了卫女的完美。但面对被弃，卫女的最后抉择符合“最完美”之说吗？既然有“最”，那得有比较才行。

来看看诗经里的另一首诗《遵大路》，看看同一时期的另一位弃妇郑国女子是怎么做的。

遵大路兮，掺执子之祛兮，无我恶兮，不寁故也！

遵大路兮，摻执子之手兮，无我丑兮，不寁好也！

译文：沿着大路走啊，拉着你的袖啊。莫要嫌我把气怄啊，不念旧情轻分手呀！

沿着大路走啊，抓紧你的手啊。莫要嫌弃把我丢啊，抛却恩爱不肯留呀！

——她苦苦哀求，纠缠不休，而我们的主人公卫女却是冷静反思，主动决绝，追求自由，维护尊严。能够觉察到不平等，进而反抗这不平等，这便是女性自我意识觉醒的标志，这更为难能可贵！

五、正视爱情，共鸣成长——听配乐朗颂舒婷的《致橡树》

听了这个伤心的故事，认识了这位文学史上的经典形象——卫女，那我们应该如何看待爱情？

——爱情幸福而美好，但也会有痛苦和伤害，不要因为害怕受伤就不敢追求，既不要轻易开始一段感情，更不能随意放弃一段曾经。无论男生还是女生，都要拥有独立的人格，拥有真诚负责的态度。只有具备爱的能力，才能获得真正的爱情和幸福。正如舒婷在《致橡树》中所诠释的那样：

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己：

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源，

常年送来清凉的慰籍；

也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

做为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，

叶，相触在云里。

每一阵风过，

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，

像刀，像剑，

也像戟，

我有我的红硕花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬，

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，

却又终身相依，

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，脚下的土地。

六、课后深化

经过这节课的学习，你对卫女的婚恋故事怎么看？请写出你对卫女的评价和看法，100字左右，下节课进行交流。