小学音乐教学创新途径探究

张艾霞

随着教育教学改革的不断深化，新形势下小学音乐课堂教学新课标也做出了一些新的调整，如何培育学生的核心素养成为目前小学音乐课堂教学的重要目标。可见，基于核心素养的小学音乐课堂教学创新探究，具有重要的教育价值。

一、立体教学，增添乐趣

音乐之美，不仅需要欣赏者具有严谨的逻辑思维以及形象的立体思维，同时还需要欣赏者可以结合自身经历去感悟音乐的内容与情感。但是小学生思维能力与形象能力还有待提高，而且他们自身阅历也不丰富，所以在理解音乐中包含的內容与情感时存在一定困难。因此，教师在教授学生的过程中，应注意音乐氛围的营造，引导学生去感悟音乐，接受音乐，从而让学生了解与感受音乐所具有的美感。教师在教授《春之歌》一课时，便可按照如下方式展开教学。第一，教师在备课过程中，可为学生制作课件，在课件当中添加关于春天的图片，如嫩绿的芽、青草等各种自然事物，并将《春之歌》作为图片播放时的背景音乐。第二，课程开始前，教师为学生播放课件，引出课堂内容。第三，邀请学生回答是否喜欢春天，讲述自己在春天观察到的事物，引发学生的情感共鸣，令学生感受到春天的魅力与神秘。第四，教师再次为学生弹奏歌曲，同时教授学生一定的弹奏技巧。乐曲教授完成后，还可要求学生单独弹奏，并讲述对歌曲的体会。如此一来，学生不仅了解了音乐所具有的魅力，同时也激发了学生学习音乐以及钢琴的兴趣。由此可见，作为教师，应灵活运用已有的教学资源，为学生营造轻松、愉悦的课堂环境，使教学具有趣味性以及启发性，以便提高学生学习兴趣。这种创新性的课堂氛围更适合学生学习音乐知识，且让学生在自由、快乐的氛围当中主动寻求知识，也是新课标提出的教学要求之一。

二、应用多媒体，科技添乐趣

通常情况下，欣赏教学所用时间占有总课时的25%。教学内容不仅涉及音乐，同时还包含有器乐、戏剧等。而在乐器欣赏教学开展过程中，既包含有西洋乐器，如小提琴、大提琴，也包含中国乐器，如二胡、三弦。音乐教材中有关器乐知识的内容极为丰富，但受到实际情况的限制，大部分学校无法直接向学生展示上述乐器及其音色。故而，需要教师借助其他方式完成教学目标。以课程《彼得与狼》为例，该课程的教学内容之一便是要求学生认识部分西洋乐器。其中涉及长笛、双簧管以及单簧管等多种西洋乐器。教师可将关于上述乐器的图片通过多媒体向学生展示，并利用多媒体播放各自的音色。播放完成，教师可邀请一名学生上台，随机播放一个音色，要求学生挑选对应的西洋乐器，以此加深学生对西洋乐器的理解。教师在授课过程中应用多媒体技术，不仅可以丰富课堂内容，开阔了学生视野，同时也能增添学生学习的乐趣。

三、激励学生，提高素质

教师应结合学生年龄以及心理特点，适当使用激励教学法激发学生的学习热情。教师在授课过程中，应从多方面给予学生鼓励，引导其积极参与教学活动。鼓励的方式通常有两种，分别为语言激励以及竞争激励。比如，教师在教授歌曲《木瓜恰恰恰》之后，应给予学生一段练习时间，然后以小组为单位对学生进行检测，对学生的演唱进行评价。教师在评价过程中，应多用鼓励的词汇，如：“已经很好了，但还是需要努力。”“非常好，很好听。”除了语言方面的鼓励之外，教师还可通过物质奖励鼓励学生，如为学生颁发小红花，一段时间之后，统计各组红花数量。红花最多的小组可给予一定物质奖励，如糖果等。新课程背景下的教育模式更具人性化，同时也更为符合该年龄段学生的心理特点。作为小学音乐教师，应不断创新教学方式，吸引小学生的注意力，提高他们的音乐素养。