如何在小学体育教学中渗透德育

杨圣

小学是学生接受德育教育的初级阶段，结合学科教育渗透德育，能够进一步优化小学教育教学水平，并为学生的成长与发展创造良好的条件。小学体育教学中包含着很多体育知识及技能之外的积极因素，比如，良好的团队意识、吃苦耐劳的品质、艰苦奋斗的精神等。在小学体育教学中，教师应在传授体育知识与技能的同时，适时地渗透德育的理念，为小学生体育精神与良好品质的形成奠定基础。

一、结合内容分析，进行德育渗透

要实现德育在小学体育教学中的有效渗透，要善于发现体育教学内容与德育的共同点，挖掘教学内容中所包含的德育因素，在保证体育教学质量的同时，有效渗透德育教育。因此，教师应全面分析实际的体育教学内容所蕴含的德育元素，提取出能够对学生品德修养、道德行为、情感意志等产生积极促进作用的内容，以此为契机创新体育教学模式，多维度开展教学，在提高和改善体育教学效果的同时，有效培养学生的道德水平及行为品质，实现德育渗透目标。通过分析小学体育教学内容可知，体育教学在培养学生合作意识、集体意识、规则规矩、公平公正、竞争意识等品德素质方面有着独特的优势。因此，教师在教学中应从这几点入手开展教学，实现体育教育与德育的渗透融合。例如在分组比赛中，为保证比赛的公平公正，教师可找部分学生做裁判员和赛事监督员，在比赛中帮助学生树立严谨认真、遵守比赛规则、实事求是、公平竞争等良好品质，提高和培养学生参与体育竞赛的积极性和公平公正意识。

二、优化教学设计，协调两者关系

在体育教学过程中，要求小学体育教师必须根据体育教学的目标及德育目标对教育教学方式及教学设计进行优化，发挥体育教学内容的载体作用。在实际教学过程中，教师必须结合实际教学内容优化教学设计，发掘出体育教学内容中的德育价值，通过合理有效的方式将德育教育与体育教学内容进行融合，但不能为了德育渗透而出现矫枉过正的现象。同时，在教学内容的设计中，教师应注重方式方法，不能只局限于意识层面的灌输，应将德育渗透融合于体育教学内容完成的过程中，提高德育渗透的实践性与应用性，逐步实现学生对德育观念、行为品质的启发和教育，帮助学生实现体育知识与技能及道德品质的综合提升。

三、优化教学模式，创造渗透条件

创新教学模式不仅能够达到优化体育教学效果的目的，还能为德育的有效渗透创造良好条件。首先，应加强多媒体信息技术运用，例如，运用班级微信群为学生分享某一项体育教学内容中蕴含的德育内容，调动学生参与运动的积极性，营造出良好的体育锻炼氛围，为小学体育教学中的德育渗透创造良好条件。其次，树立学习榜样，提高德育渗透效果。小学生的认知水平有限，通过理论宣传、实践体验和感悟的方式进行德育渗透，需要较长的时间才能够理解与内化德育内涵。在班级树立学习榜样，比如在花样跳绳教学过程中，设立班级跳绳达人、跳绳未来之星等，让学生通过刻苦练习获得相应的称号并获得教师的奖励，并与他人分享成功的喜悦，这些学生身边的榜样人物 优秀道德品质、情感表达及行为意志，更容易熏陶与引导其他学生也通过努力获得成功。学习榜样人物能够帮助学生更直观地塑造良好的思想品质与道德观念，提升德育渗透的效果。

四、增加体育竞赛，渗透德育教育

有时候，部分老师开展体育竞赛时，没有充分了解学生的身体素质，就制定订训练计划，并且没有对学生的兴趣进行充分了解，无法激发学生对体育竞赛的积极性。体育课程的开展，要根据学生的身体素质，来制订学习计划。充分锻炼才能让学生们拥有好的身体素质，进而完成其他学科的学习任务。老师可以通过一些实际生活中的小事展示身体素质的重要性，让学生们认识到有强健的体魄是十分重要的，进而充分调动学生们锻炼的积极性。还可以设计丰富的课堂内容，吸引学生们的注意力。让学生们能够跟随老师的脚步进行体育内容的学习。以仰卧起坐教学为例，老师们可以在教学中提前调查学生的身体素质，预估学生们身体强壮程度，不直接给学生制订目标，而是要求学生们尽力而为，让每一位学生尽自己的努力进行训练，并且可以采用两两一组的记录方式，看看两人谁做的多，最后将同组两人的仰卧起坐数量相加与其他组再进行比拼，这样同一组的两人既是竞争关系，又是合作关系。不仅让学生在体育竞赛中培养竞争意识和勇于挑战自己的精神，还能培养学生的团队合作意识。

五、结合体育评价，增加德育内容

为了保障在小学体育教学中德育渗透的效果，还应完善教育教学评价体系及内容。在小学体育教学中渗透德育，应逐步转变以往教学中片面的评价方式，应高度关注学生的体育锻炼意识、体育参与态度及品德修养等方面的评价，将学生的意识、态度、情感、能力等纳入评价范畴中。

总之，作为小学体育教师，应全面分析体育教学内容所蕴含的德育元素，挖掘出对学生品德修养、道德行为、情感意志等有促进作用的内容，以此为契机创新和优化体育教学模式，为德育教育的有效渗透创造良好的条件，帮助小学生养成良好的道德品质，促进学生的全面发展。