初中教学中电教手段的运用探究

宋秀莲　高怀友

在初中课堂上，运用现代化教学方法深受学生喜爱。可见，将电教手段运用到初中教学中能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的课堂专注力，同时，还能够不受时间、空间与课堂等条件的限制。并且，利用电教模式还能使教材中的内容变得更加简单与直观，进而帮助学生突破重难点知识，培养学生的学习能力，使学生能够快速学习更多知识。

一、由问引趣

在现代化初中课堂上，教师可以利用电教手段在课堂开始之前引入与课程内容相关的视频，通过画面与声音激起学生的学习兴趣，增强学生的自主学习性。例如，教师在讲解“生物对环境的适应”这一节课程时，可以通过上网搜集，截取部分《动物世界》的录像，使学生能够通过对视频的观看了解保护色、警戒色等是生物对环境的适应。在视频基础上引入新课内容，将能有效提高学生对本节课程的学习兴趣，进而提高学生的课堂专注力，实现教学效果的全面提升。再如，教师还可以利用录音，使学生通过听来增强课堂专注力。如教师在讲解“伴性遗传”这一节课程时，可以先从网上收集与课程内容有关的录音，让学生通过听故事的方式学习课程内容，加深对所学知识的理解，且教师可以提出问题，以此来激发学生的求知欲与探索欲，进而提高教学效果。

二、由观提智

科学、合理运用电教手段，还能有效提高学生的智力与学习能力。因为观察力的提高将有益于学生智力的提高，而在电教手段中，通过对知识内容的具体化，又有益于学生观察力的提高。可见，长期使用电教手段，将有益于学生智力的提高。例如，在讲解生物显微镜这一节课程时，教师就可以通过对线粒体、叶绿体等知识图形的放大，使学生细致观察图片，提高学生的观察力，从而促进学生的智力发展。

三、情境再现

运用电教手段还能使初中课堂突破时间与空间的限制，将课程内容涉及的人物、情景通过图片或录像的方式呈现在课堂上，使学生可以直观感受教学内容，并通过学生的身临其境化虚为实，使学生对知识的理解更加深刻。并且，教师还能通过电教手段将教材内容化难为简，使学生能够理解较为抽象的生物概念。例如，在地理课上，教师在讲解平原、高原、丘陵、山地以及盆地的知识点时，可以通过网络寻找五种地形的不同点，并通过视频、图片、音乐等形式进行教授与讲解，使学生能够更加直观感受不同地形的特点，从而达到有效提升学生学习效率与教学效果的教学目标。

结束语：

综上所述，在初中课堂运用电教手段将能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提升生物核心素养。