浅谈小学英语写作教学

李永维

以往，小学英语教学十分重视“听、说、读”的训练，却忽视了“写”的教学，或者说只停留在“抄写”的阶段，没有进行针对性的写作训练。而发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力是英语教学的主要目标之一。我在小学高年级英语教学实践中进行了关于英语写作教学的初步探索。

在进行英语写作教学时，我特别注意根据教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。

一、科学指导单词识记，提高正确拼写的效率

单词拼写是写作最基本的要素之一，如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯，就会导致英语写作中单词错误百出的问题。

我在单词拼写教学中从不使用拼读法。因为集体拼读单词表面上看整齐划一，实际上效果一般。在新授单词时，我经常采取演绎法，即单词出现后就讲解一些发音、拼读规则，再让学生依此类推；在复习单词时我经常采用归纳法，复习了一些单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律。掌握了正确的单词拼写规律，识记单词对我的学生而言是一件十分轻松而有趣的任务。许多学生看到新单词，不用查字典就能根据规律正确朗读出该单词；反之，听到一个新单词，他们也可以根据读音正确拼写出该单词。

二、 精讲精练标点符号，提高正确运用的能力

标点符号是写作中的“小”问题，在以往的教学中常被教师与学生忽视。但正确使用标点符号对正确表达思想十分重要，它也是写作基本功之一。在英语写作教学中，我把各种常见的标点符号的意义与使用规则给学生讲解清楚，在掌握规则后给出短文让学生进行一些添加标点的练习。

三、强化操练句法结构，提高正确表达的水平

小学英语教学不要求讲解语法知识。我在教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练，不讲解语法知识，但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能，以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。