遇见（1）

徐昊焱

学城喜爱抚弄古琴，也许是平常武侠小说读多了，竟固执地相信：名山大川中一定有抚琴、斫琴的高手。忽一日，他离家出游，幻想着能遇到技艺超绝的古琴大师。

他跋山涉水，入古刹，拜三清，竟寻了个寂寞，不过，让他自己也有些发笑的是，他竟然在山脚下遇见了一位真正的古琴大师。那一日大师正在忙于斫琴，只见大师左手摁着琴身边沿，右手紧握着铲刀——一种有着凹槽，宽约一指，前端开刃的刀，看一看，铲一铲；铲一铲，再看一看……就这样重复着，被铲下的木屑如一只只尺蠖般不时地从木板上弹下来。学城深深折服，便拜这位老人为师，跟随这位老人回了家。

正式开始学斫琴后，学城才发现斫琴是那么的无趣，特别是当初健谈的师傅一到斫琴时竟变成了“闷葫芦”。学城强烈地觉得自己不是来做学徒的，而是来做背景，给别人解闷儿的。有几次学城实在是看倦了，便偷偷地闭了眼睡觉，不曾想刚合上，脑袋便被师傅敲了一铲刀，“看！”师傅怒目圆睁，言简意赅地吼道。学城满嘴苦涩，心间便好多次浮现出在山下时看父亲熬鹰时的场景。经受那几次的敲打，学城是不敢再打瞌睡了，但令他奇怪的是，自己竟慢慢看出味道来。

跟着师傅学斫琴奇怪的事情还在于：学费要分开来给，每一次学习完师傅便跟自己要学费，说是现在流行“一课一结”，还美其名曰“束脩”，有不少次还跟自己“四舍五入”，让自己多给。“这是什么师傅嘛，分明是刻薄鬼！”学城腹诽道。

最让学城不能接受的是师傅有很多次毁掉斫好的琴。比如有一次师傅花了不少天斫出一张古琴来，然后笑眯眯地让学城给出评价。学城分明看到师傅每一凿、每一铲、每一刨都十分用心，而且古琴整体看上去很精致，音色也动听，自然给出极高的评价。然后就听“哔剥”声响，师傅把那把精致的琴一剖数半。学城瞬间懵了，抱着那一堆古琴的尸骸抽抽噎噎地哭。师傅便喝止学城：“斫琴容不得有瑕疵，有瑕疵就得重来，你舍不得它，那么你就复原它，完善它！”学城便收好眼泪，咬紧嘴唇，着手复原、完善被毁坏的古琴。此后一连数十天沉浸其中。慢慢地，学城修复、完善琴的技巧变得高超了，忽一日能成功斫琴了。

四年后的一天，师傅把学城叫到跟前：“学城啊，你的斫琴技艺已登堂入室了，收拾收拾，明日下山吧！”师傅说完后郑重地递了只纹饰华美的木盒给学城。已经长出一圈胡子的学城小心地打开盒子，只见里面是自己以往交给师傅的所有“束脩”，还有一张纸条：吾徒数年之中被为师呵斥责骂，仍谨守为徒之道，吾师甚慰，这些年所收的束脩尽皆归还，并奉送上等梓木数块，冀斫天下第一古琴。学城先是错愕，很快便泪如雨下，第二天在师傅的挥手中下了山。

十年后，一把古琴横空出世，被世人视为古琴之最，其身刻字曰：梓木琴，学城奉师命作！

亮点借鉴

欲扬先抑，情意动人是本文鲜明的亮点。具体来说，作者在叙述过程中先是刻画师傅令学城感到奇怪、不满的行为，然后刻画师傅的严厉、学城的联想与获得，以此暗示读者，师傅的不近情理内有乾坤。“抑”的设计为下文师傅形象的突转埋下了伏笔，情节设计有匠心。到了收束部分，师傅的形象发生突转，文章结构便进入“扬”的部分，震撼力毫无疑问是强烈的。而文中人物的语言描写、神态描写则突出了人物各自的情意，特别是师傅在学城下山前所讲的话语极能打动人心。