润物无声，激发语文学习兴趣

李云

认识中华文化的丰厚博大，建立文化自信是语文的重要目标。实现这一目标，激发兴趣，做到润物细无声，才能使学生更好地感受到中华优秀文化的精华。我作为语文老师主要谈以下几种做法。

一、游戏是很有效的学习方法

游戏特别适合小学阶段。学习三拼音节时，我把学生分成四人一组，其中三个人分别表演声母、介母和韵母，让他们迅速找到自己的位置，另一人迅速拼读，拼对了就奖励一颗星，这样提高了学生拼读的积极性，使枯燥的拼读变得生动。学生不知不觉就掌握起来。

我为了让学生学习运用拼音识字，就让一年级学生把自己的名字注上拼音做成名片。上课时，让学生们闭上眼睛，我拿过一张，让他们猜一猜是谁，寻问谁会拼。拼出来的学生就学着老师的样子，继续让大家猜。游戏时间看情况而定。这样孩子们都希望当拿名片的人，积极性高，课堂气氛活跃，学生掌握得也快。对于课堂教学来说，开火车也是一种很适合的游戏。学生们乐在其中，活跃了课堂气氛，学习效果明显。

二、学生未读，老师先行

法国的教育家卢梭说过，教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。老师想让学生读有价值的书籍，首先要让他们喜欢去读。我把读书的快乐分享给学生，让他们爱上阅读。

我买了一套《明朝那些事儿》，觉得很值得一读。我先从朱元璋的档案读起。姓名：朱重八。性别：汉。学历：无文凭，秀才举人进士统统的不是；职业：皇帝。……孩子们听得津津有味，被里面到幽默语言所吸引。不几天，学生们就手不释卷地读起来，师生共读一本书，一起讨论读书心得，不定期举办读书分享会。通过活动，学生们开阔了视野，军事类、航空航天类、生物类等，逐渐被孩子们所喜爱。

三、编排课本剧是个好办法

教育家陶行知说，与其把学生当鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库与宇宙之宝藏。编排课本剧便是让生主动打开金库很好的方法。学习《草船借箭》，为了让学生去读整本《三国演义》，就分组让学生表演其中的片段。孩子们为了演好，大多数人都会把故事读得很熟练，然后尽可能贴近人物。我要求孩子们可以拓展故事，也可以加入自己的理解，补充更多的语言、心理活动和动作，比如在表演《空城计》时，孩子精心准备了道具鹅毛扇和古琴，虽然表演不专业，但是孩子们都参与进来，离人物也就更近了，从此学生爱上了《三国演义》，这也符合了义务教育语文课程以促进学生核心素养发展为目的，以阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系的课程理念。

四、架起历史与现代的桥梁

随着科技的日新月异，书信在现在已经不是主要的通信方式，有些学生可能不了解它，为了让学生了解它的意义和特点，我先让孩子搜集古代书信的资料，读唐代张籍的“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”；读唐代杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”，让孩子感受到书信中一字值千金的重要性。书信是古人信息传递的重要途径，承载着中国几千年的传统文化。让书信和现代生活接轨，让孩子更加深刻理解信的特殊意义。黑龙江台有个“见字如面”的节目，专门介绍从古至今一些家书，古有欧阳修写信为范仲淹鸣冤的信，今有郭德纲写给儿子郭麒麟的信等等。孩子看了后，对书信有了更深刻理解，感受到书信的珍贵。不仅古人用，我们现代人照样可以作为表达情感的特殊方式，在快节奏的现代社会倍感特别和珍贵。

趁热打铁，我布置学生们给祁连县结对班级的学生写信。没想到他们真回了。回信陆陆续续到来，收到信的孩子在班里阅读，没收到的羡慕极了。孩子们收到书信的喜悦溢于言表，当着全班同学读那儿的来信，得知他们那里已经下雪了。这种全新的体验令孩子们向往，激发了他们的好奇心、想象力和求知欲。后续让孩子给身边的人写信，在这个过程中教学目标的完成可以说是润物细无声。这无形中增强了课程实施的情境性和实践性，是教学方式的创新。

总之，让我们的语文多维度拓展，用多种形式实施教学活动，增更新内容，体现课程时代性，润物细无声，激发学生学习语文的兴趣。