探究幼小衔接中的劳动教育的改进措施

王漫滋

摘要：幼小衔接是教育中的一个重要环节，对于学生的成长和发展具有重要作用。而劳动教育是一个多方面的概念，在幼小衔接中，其主要包括对学生进行自我认识、生活自理、规律认知、环境适应等方面的培养，对于他们的性格和素质养成有着不可忽视的影响。本文探究了幼小衔接中的劳动教育的改进措施。

关键词：幼小衔接 劳动教育 改进措施

一、建立正确劳动观念

随着社会的不断发展，建立正确的劳动观念也越来越受到人们的关注。幼小衔接阶段是学生成长和发展的关键时期，在幼小衔接阶段，教师和家长可以采取以下措施来帮助学生建立正确的劳动观念。（一）引导孩子理解劳动的价值和意义。教师可以通过讲述人类从劳动中获取的丰硕果实和成就，让孩子逐渐认识到劳动的重要性，激发幼儿的劳动热情和积极性。（二）组织孩子参与劳动实践活动。劳动教育最重要的目的是让孩子在实践中掌握知识和技能，培养动手能力和实践能力。在幼小衔接阶段，教师和家长可以组织孩子参与一些简单的劳动实践活动，如打扫教室、整理书籍、种植花草等，让幼儿亲身体验劳动带来的快乐和成就感。（三）强调劳动的团队意识和协作精神。在劳动实践活动中，教师和家长可以引导孩子学会与他人合作，分享经验和想法，培养团队意识和协作精神，让幼儿在团队中体会到劳动带来的集体荣誉感和归属感。[1]

二、开展丰富劳动活动

幼小衔接是孩子从幼儿园向小学转型的时期，在这一阶段中，开展丰富的劳动教育活动对于孩子们的全面发展和成功衔接至关重要。（一）开展合理的劳动活动。合理的劳动活动是重要的学习与适应环境的习惯形成的过程，帮助幼儿建立对日常生活的基本认识、理解劳动和重视劳动的意识。例如，在幼儿园，可以邀请家长一起参与幼儿园蔬菜园的设计建设与护理，让幼儿亲手种植蔬菜，从而掌握简单的植物生长过程及植物的生命特性，并培养幼儿的责任感和创造性，还可以组织幼儿参与幼儿园环境卫生的整治，收集垃圾、清除公共区域内的杂物，动手实践，让幼儿明确环保意识，并通过身体劳动给予体验和反馈，从而积累实践经验，提高幼儿的服务意识。（二）开展有针对性的劳动教育活动。有针对性的劳动教育活动可以促进不同年龄段和个体的身体、心理、智力发展，并在一定程度上培养其综合素质。例如，在幼儿园中，可以开展卫生保健、艺术创意、手工制作、健康餐饮等领域的学习和实践，提高幼儿的营养健康意识、发掘幼儿的美术天赋、创造性动手能力等，此外还可以组织科学探究、自然观察、综合实践等环节的活动，培养幼儿勇于探索、勤奋钻研、创新性思考等综合素质。（三）创设多元化的劳动教育空间。创设多元化的劳动教育空间有助于提升幼儿对环境影响的意识、参与动手实践的意愿和能力，进一步提升实践能力和创造性思维。例如，在幼儿园中，可以建立集健康教育、环保意识、科学游戏、手工制作等多个功能于一身的教育场所，为幼儿创造生动活泼、多元化、动态发展的自我教育环境，从而让幼儿真正感受到劳动的乐趣，并逐步培养与发展自身兴趣与特长。[2]

三、建立家园合作机制

在幼小衔接阶段，家园合作是非常重要的。家园合作机制的建立可以为幼小衔接中的劳动教育提供更多的资源和支持，同时也有助于促进家长的积极参与和支持，从而达到更好的教育效果。

（一）提高家长参与度。可以通过家长会议、家长讲座等形式，向家长介绍教育的意义、教育目标、校园文化和教育制度等方面的信息，同时也可以邀请家长参与学习活动和劳动教育活动，让家长更多地介入幼小衔接的教育工作，促进家校之间的有效合作。（二）设计更具有吸引力的劳动教育活动。例如，举办亲子DIY活动，让家长和孩子共同制作手工艺品，让孩子们更深入地了解生活实践中的劳动和创造的乐趣，同时也有助于家长与孩子的感情沟通，增强彼此间的互动和信任。（三）双方签订家园合作协议。在协议中明确双方合作内容、形式、责任，相关流程和管理制度等，以解决双方在幼小衔接期间的教育问题。（四）建立交流平台。学校可以通过学校网站、校园APP等方式建立信息平台，为家长提供与教师和其他家长沟通互动的机会。同时，可以定期邀请家长到校参与教育活动或开展讲座，让家长对孩子的学习情况有更全面的了解。[3]

结语

综上所述，当前幼小衔接中的劳动教育需要通过改进措施来提高教育的全面性和可行性。幼儿教师和家长应该注重孩子个体的特点和差异，积极培养幼儿的创造性和个性化思维。同时，劳动教育也应当成为一个全面的教育体系，以满足幼小衔接时孩子的全面发展需要。学校和教师应该把教育外化到幼儿的行为中，帮助幼儿进行实践，才能真正实现知行合一，帮助幼儿将来更好地适应小学生活。

参考文献：

[1]林美萍.幼小衔接背景下的劳动教育——以大班“我是值日小能手”为例[J].名师在线，2023（05）：88-90.

[2]孙海霞.注重生态构建，强化课程研究——基于双向衔接的幼小一体化实践研究[J].教育界，2023（04）：113-115.

[3]宋艳梅，张小娟.劳动教育“巧”导入  助力幼小“慧”衔接[J].北京教育（普教版），2022（11）：57-58.