初三语文创新性复习教学策略

张松

摘要：在初三学生对所学知识的复习过程中，语文的占比可谓是非常重要。而有效的教学方式会直接影响学生的学习效果和学习能力，因此，教师在进行初三语文复习教学过程中，应当对教学方式和教育方法进行不断的完善，在初三语文复习教学中不断调整复习策略，进而提升复习成效。基于此，本文主要对初三语文的复习策略进行了深入分析、探讨，希望能够对日后的初三语文复习教学提供帮助。

关键词：初三  语文  创新性

一、回顾式复习策略

回顾课本知识的复习能够直接影响到学生学习水平。为了能够提高效率，教师在开始教学之前需要先帮助学生规划好复习目标以及相应的任务。[1]复习目标：积累阅读要点，奠定扎实的基础。复习任务：对初中六册的语文基础知识进行回顾、整理和掌握，包括需要对所有重点课文中的考点进行领悟。在复习过程中，需要学生充分掌握如何正确判断汉字读音、如何正确认读常用字中的正确写法和读法。比如我们常说的“档案”，大多数人会读作“dǎng”，但是其实真正读音为“dàng”；还有“剽悍”中的“剽”，大多数会读作“biāo”，但其实真正读音为“piāo”，在文中还有一些人们生活中容易出错的常用字，而这些都是中考过程中需要面临的考点之一，教师应当对多音字和混读字作为初期的复习重点。另外，在初三语文的复习中，文言文复习也是比较重要的一项内容，在文言文中有虚有实，有部分学生在学习过程中会容易混淆，因此，教师在进行文言文复习时，建议可以从两方面进行。一方面便是对文言文中的虚词与实词的复习，复习虚词时，需要着重对学生强调“之”“其”“以”“于”“乎”“者”等词的用法和含义；复习实词时需要从何为通假字、词类的活用、一词多义等几方面着重讲解。另一方面，在回顾式复习过程中，需要学生掌握文言文与现代汉语的句式区别。比如在文言文中最常见的判断句中有很多会用到“……者……也”或者“……者也”，以及“非”“乃”等都是用来对某件事情的一种判断。

二、因地制宜，精选习题

教师在展开习题练习教学时，先需要做到的便是要明白精选的习题必须符合中考的命题特点，对学生采取专题复习的方式进行复习，在精选习题前，教师应当对历年的中考题目进行统一整理分析，总结出其中的规律，才能够真正地为学生提供针对性的习题复习，总结出其中的规律，使学生在答题的过程中真正领悟出其中的含义，理解教师的点拨，最终掌握答题技巧。因为中考时语文的考试命题各地之间均会有不同程度的差距，所以，教师在选择习题的过程中应当结合自己所属区域的实际情况，查阅历年的试题资料，寻找出符合自身区域内的中考特点进行针对性的训练。比如笔者曾在查询资料时发现在近年来的文言文考查中逐渐淡化了课内文言文的阅读内容，大多开始采用了课内课外对比阅读的形式进行考核。比如在某次的试题中便分别出现了《小石潭记》与《石渠记》这两篇文言文，再比如在现代文的阅读理解中，大多数会采取具有自己地方特色的试题进行命题，此时，教师若能够充分掌握自己所在区域内的命题思路和特点，然后再搜寻一些符合相应特点的习题进行练习，才能够真正为学生提供最有价值的习题进行练习。

三、加强作文训练，将阅读与写作相结合

部分学生的写作水平不佳，有时会出现重作文框架而轻内容情感的情况，他们忽略了作文表情达意的本质。有的学生会在文中大量地使用排比句、层次小标题等比较新鲜的结构吸引眼球，虽然这种方式在短期内能够给阅卷老师眼前一亮的感觉，但是随着长时间的运用，即使在华美的语言运用次数多了，也会逐渐产生审美疲劳，而且有的学生在写作过程中会用很多优美的词句对文章进行修饰，使得文章华而不实。造成这种现象最大的原因便是部分学生缺乏生活的实际经验，而学生的写作灵感又恰恰来自于生活。此时，教师便应当引导学生学会从生活中发现作文素材，从生活中发现动人的故事。比如在课文《背影》这一文中，作者深刻地描述了来自父亲深沉的背影、父亲买橘子的背影、父亲挤在人群中的背影，都被作者描述得入木三分，之所以能够描述得如此感人至深，除了作者的写作技巧之外，最重要的便是作者的细心观察，以及自己的真情实感。此时，教师便可以先引导学生对身边的老师或者熟悉的同学进行观察，然后先对基本外貌进行描写，也可以每天在早读课时，由一位学生讲一下班级趣事，通过此种方式展开作文训练，既能够使学生形成善于观察生活的习惯，还可以充分培养学生的表达能力。[2]

结束语

总之，对于初三的学生而言，语文学科需要背诵、理解的地方又比较多，因此，教师在展开复习教学时，要实现创新性复习策略，帮助学生优化复习内容，找准学习方法，才能真正做到有效复习，更好地促进学生学习效果的提升。

参考文献：

[1]何恒祥.善用信息技术，让语文复习课变得更高效[J].新智慧，2021（16）：19-20.

[2]曹智琴.备考视域下初三语文备课组应考策略探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（03）：19-21.