中小学语文教学的差异及衔接分析

李晓玲 殷龙涛 苑狄

中小学语文同是语文教育的初级阶段，虽然两者在教学目的、学科性质上并无本质区别，但在教材、教学方法上却天差地别。本文针对中小学教学之间存在的差异、以及衔接过程中出现的问题以及解决途径进行阐述。

一、中小学教学之间存在的差异

小学语文与中学语文的教学之间有着千丝万缕的联系，但实际上却有着很大的差异，只有分清二者之间的相同与不同之处，才能实现中小学语文教学的有效衔接。首先，教师的授课方式不同。小学教师在授课过程中往往对课本内容讲解得十分详细，并且授课速度慢，为了能让学生记住课堂内容，往往秉承“重复是记忆之母”的原则在上课过程中对知识反复重复，加之配合活泼有趣的授课方式调动学生学习兴趣，课堂节奏缓慢。相反在初中阶段，教师的教学风格和侧重点都相应的发生变化。教师在正常教授课本内容的同时，更注重培养学生的自主学习能力，课堂节奏加快。其次，教材内容差距大。小学语文教材的内容简单，课文篇幅短，知识点较少并且容易理解，结合相应的插图插画，教材显得生动有趣。而初中阶段的语文教材难度明显增加，课文篇幅变长，知识点密集，对学生的理解能力有了很高的要求。

二、中小学语文教学衔接过程中的问题

教学方法衔接方式不当。小学阶段教师更注重学生对教材中知识的掌握，所以多采取让学生对课本内容进行反复朗读、探究的直观教学方式。中学阶段语文难度大，教师更注重学生自主学习能力的培养，所以多采用启发、引导的教学模式。

三、解决中小学语文教学衔接的办法

（一）做好学生学习心态的管理

要培养学生良好的心态。从小学进入初中，学生的心理状态会发生一定的变化。面对增加的学习任务，可能因此产生不适心理，教师要与学生多交流多沟通，密切关注学生的变化，帮助学生快速完成心态上的过渡。

（二）做好教学方法的衔接

小学生更喜欢生动有趣的教学模式，这就需要教师在课堂上充分调动课堂气氛，积极引导；而初中阶段课堂知识点增多，需要教师有效串联。这也需要教师在关注学生变化的同时，适当为学生扩充知识点，增加学生知识储备量。

结束语：

总之，九年义务教育为中小学语文教学的衔接提提供了方便，教师应注意两个阶段的差异性及时调整教学方法，帮助学生快速适应新阶段，在身心健康的前提下学习成长。