合理安排教学内容，培养高中生体育兴趣

虞守荣

在高中体育课程的教学中，从培养学生的学习兴趣出发构建课堂，这是一种很好的教学思路。建立学生对运动的兴趣，这样学生才会积极参与到课堂学习中，并且能够在运动训练中克服各种困难，不断锻炼自身的体能，提升自身的运动素养。激发学生对体育课程的学习兴趣有不同的实施方法，具体的教学实践中，教师要根据不同的教学内容，结合各种训练项目的教学需求，采取有针对性的教学设计。

高中阶段的体育课堂上，学生除了需要系统接触一些运动项目，展开各种训练过程，学生也需要加强对一些基本知识原理的理解掌握。尤其是涉及到运动生理学和一些和运动相关的常识的教学时，教师要找到合适的教学方法，合理安排教学内容，采取易于学生理解与接受的教学实践模式，帮助建立学生良好的学习认知，并且让学生对知识产生学习探究的兴趣。同时，教师也要在教学方法上进行优化，课堂上避免单一的理论知识解读，而是多利用一些生活中常见的实例来阐释理论知识，快速建立学生的学习认知，帮助学生充分理解这些知识要点。教师还可以将这些理论知识和学生关注的一些问题进行结合，拉近理论知识和学生的距离。

以“常见疾病的预防”这一节课的教学为例。教师在给学生讲解体育锻炼与心血管疾病的预防这一内容时，在组织教学活动的时候，可以利用多媒体向学生展示生活中常见的一些心血管疾病，以及由于运动不当所造成的心血管疾病等。在这样的声像结合背景下，学生可以利用其已有的生活经验对这些体育基础知识建立感性的认知，避免知识点由于理论性过强而给学生造成学习障碍。教师还可以列举生活中一些常见的由于生活习惯不良而造成的心血管疾病，以及如何借助合理的运动来改善这些状况的实例，让学生能够对这部分理论知识有更好的理解，扎实学生体育基础。当完成这部分内容教学后，为了让加深学生对这部分内容的了解，教师还可以和学生之间展开交互沟通，比如，可以让学生分享自己生活中是否有碰到一些心血管疾病的病人，比如自己的家人长辈中是否遇到过这些问题，具体描述这类病人的病症。教师在此基础上做归纳总结，并且给出一些合适的运动建议帮助改善这些问题。这样的互动模式进一步构建了理论知识和实践的关联，让学生对新知识的理解更轻松，教学的效果也会更为理想。