听障儿童心理健康培养的有效策略

陈桂君

作为一名特殊教育工作者，工作经验告诉我：特殊教育教师不仅是一个知识的传授者，更应该是一个心理教育工作者。因为心理健康教育对学生健康发育和成长具有重要作用，尤其是特殊教育学校的听障学生，其与正常儿童存在比较明显的身体差异，这会给学生带来一定的心理影响，因此，作为一名特教教师，应该全面细致地把握听障学生的心理，运用科学而有效的方法，因势利导地促进各种类型听障学生的健康成长，使学生形成健康的心理，更好地适应生活和社会。

一、营造良好的校风和心理教育氛围

良好的校风是矫正听障学生心理问题的前提条件。教师要在平时的生活和学习中，多与听障学生进行心理沟通，了解他们的内心世界，注意解决好他们心理上的困难，处处关心教育他们，从多个方面去发现听障学生的闪光点，肯定听障学生的点滴进步，让他们感到有信心、有前途，从而建立一种相互理解、相互信任、相互尊重的融洽的师生关系。

首先加强对听障学生的挫折教育。这些学生由于生理上的缺陷，很容易产生自卑等心理现象，缺乏与人交往的自信和勇气。因此在学校里应教会听障学生如何面对挫折，如何在挫折中奋起，而不会被挫折打倒，不至于在挫折中沉沦下去，这对其心理素质无疑是一个质的提高，对其一生都具有重要的意义。

小文是个轻度听障学生，是老师普遍称赞的好孩子，但是我发现她慢慢地有点不愿接受别人的建议，和同学也不太合群。课间我把小文约来，在聊天中顺势给她讲了一个故事：小丽同学没有完成老师布置的家庭作业，老师批评了她，小丽却非常不高兴，因为她以前都表现得很好。那我们怎么安慰小丽呢？我请小文帮忙想办法，我先引导她：如果是你遇到这种事情，会怎么面对这样的问题。我鼓励小文发表自己的想法，并顺着她的观点进行总结，引导她面对批评或者面对其他困难的时候，都不要难过，而是要勇敢面对，并想办法解决。小文脸上也露出了会心的微笑。自从我跟小文谈心以后，小文就像变了个人似的，愿意接受别人的建议，并且主动积极地帮助老师做一些力所能及的事情，在班集体中也经常帮助同学，同学们也喜欢遇到问题先请教她了。

其次加强对学生人际关系教育。听障学生由于交往少，一方面渴望交往，另一方面又不懂如何交往。所以必须引导学生掌握在各种场合中的交往知识、礼仪、技巧，学会了解他人，让他人了解自己，让他们不再封闭自己，去合常人之群，真诚待人。

学校开设心理健康教育课程，可以让听障学生学会系统的有关心理健康的知识，从而客观真实地了解心理发展规律。掌握了这些知识后，再让听障学生自己去分析自己的一些问题，就能达到事半功倍的效果。

二、加强对家长教育方式的指导

我们可以利用家长会、家访、家长培训班等形式，或者向家长推荐看一些特殊教育方面的刊物，让家长掌握一些科学有效的教育方法，给孩子创造一个温暖、和谐、积极向上的家庭氛围，让孩子感受到爱和温暖；通过让家长观看一些身残志坚、自强不息的残疾人故事等，提高家长对心理健康的认知水平，改变其传统教育观念，学会关心和关怀学生心理层面的发展。

三、加强社会宣传

良好的社会环境对于培养听障学生的健康心理是十分重要的，我们要多渠道多方式开展心理健康科普宣传，进一步普及心理健康知识，提升公众对心理健康的认知度，消除偏见歧视，推动全社会对儿童青少年群体心理健康的关心关注。

健康的心理不是一天就能形成的，它需要长时间的熏陶和培养。我们应该认真细致地对待这个问题，更应该持之以恒地做好听障学生的心理健康辅导，培养听障学生健康的心理状态。

总的来说，心理健康教育不是特殊教育工作的全部内容，但是作为特殊教育战线上一名教师，结合心理健康教育来开展工作，是十分必要和有效的。