小学科学教学中培养学生观察能力研究

龙猛

观察能力作为科学素养中的重要组成部分，是学生在进行科学学习时必须要具备的，如果学生不具备良好的观察能力，那么学生的科学探究学习就会受到限制，影响科学教学的开展。因此，教师要培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力，让学生养成良好的观察品质和分析能力。本文就如何培养学生观察能力进行了探讨和分析。

一、培养学生观察能力的重要性

在课堂上教师要注重对学生的观察能力的训练。观察能力最宝贵的特质就是在平凡的事物中找到不寻常的事物，在看似毫不相干的事物中找到相通之处。每个人在观察能力的发展程度上都存在着差别，比如科学家、发明家、教育家、作家和艺术家，他们的观察能力要高于普通人，拥有较高的观察能力也是他们能够在自己的领域有所成就的重要原因。因而，在教学过程中，教师应注重对学生的观察能力进行训练。

二、提高学生观察能力的有效途径

（一）激发学生学习兴趣，提高观察能力

兴趣是学生学习的基础，也是主要动力，特别是低年级小学生要有足够强的兴趣才能够吸引他们持久深入地去进行观察，因此教师要利用学生对于神秘的科学事件好奇的特點，激发学生的实践探索兴趣，提高学生的观察能力。教师应该主动地带着学生去接触自然世界和科学世界中的东西，应该积极为学生准备相关的观察条件，满足学生的好奇心理和探究兴趣。让教学变得生活化，多引入一些在生活中常见的材料让学生来观察，激发学生的兴趣，在潜移默化中提高学生的观察能力，例如在学习《校园里的动物》这一课时，教师就可以带领学生去熟悉了解校园里的动物，给学生足够的观察时间，让学生就自己发现的事情与同学分享交流，调动全班学生的观察热情。

（二）明确观察的目的和任务，教给学生观察的方法

观察的目的和任务的明确程度能够直接决定观察的效果，目的任务越明确对于观察和感知对象的考查和反应就越完整越清晰，效果相对来说就越好，如果教师给学生安排的任务不明确，学生就不会集中注意力。教师在教给学生观察方法的时候，要让学生做好必要的知识储备，特别是低年级学龄段的学生，他们注意力不容易长时间集中，因此教师一定要教给学生合理的观察方法，让学生明确观察的目的和任务，不要被他们所感兴趣的现象吸引之后，忘了自己应该要做的事情。教师应当指导学生制订完整的观察计划，要求学生严格地按照计划进行观察活动。学生的观察技能是在实际生活中培养出来的，而观察的敏锐程度则来自于长期的锻炼，因此教师应该针对不同年级的学生的年龄阶段制订针对性的观察训练。比如在学校组织春游和秋游的时候，可以让低年龄学段的学生进行绘画记录，让高年龄学段的学生写记叙文。

（三）图文并茂，完成记录习惯

小学生都很喜欢涂涂画画，因此让学生通过画画的形式将他们所观察到的现象记录下来也是一个很好的办法，在画画记录的时候，要求学生用图文并茂的方式标上对应的文字解释，科学观察的图画记录要实事求是地进行，要将观察到的真实情况描绘出来，因此，教师提供的观察材料要简单，让学生能够观察清楚，记录下来。例如在学习《观察植物的叶子》这一课时，教师可以给学生提供一棵绿萝，因为绿萝的结构比较清晰，降低了学生的绘画难度。学生在通过画画的方式将观察到的现象记录下来之后，教师应该对优秀的绘画作品进行表扬，激励学生，调动学生的观察积极性。

培养小学生的科学观察能力就要求教师要从课堂抓起，在日常的教学活动中不断地引导学生进行观察训练。本文提出了激发学生学习兴趣、明确观察的目的和任务、教给学生科学的观察方法、图文并茂养成记录习惯等几种有效途径，希望能对教育工作者起到借鉴和帮助作用。