浅析高中化学教学中的“减负”策略

陈强

摘要：“减负”的春风使高中化学教育更具活力，教师们積极落实“减负”理念，充分调动学生的学习主动性，将课堂主动权交给学生，大大增加了高中化学课堂的活力。

关键词：高中化学  减负  策略

新时代，新征程。许多教师在化学教学中不断地调整教学策略，强调提高学生的学习积极性，以期对学生进行全面的化学学科素养的培养。[1]接下来，笔者根据自己的教学体会，探讨高中化学“减负”教学的具体措施，以期给广大的教师同仁们提供一些参考。

一、积极更新教学理念

教学理念对高中化学教师的教学效果有直接的影响，互动式教学方法为更新教师的教学理念提供了很好的借鉴。这一教育理念强调师生互动、师生交流，强调学生的主体作用，有利于培养学生的自主学习能力，从而实现“减负”。因此，高中化学教师要树立正确的教学理念，及时转变教学方式，维护学生课堂主体的地位，充分调动学生的主观能动性，尊重学生个性差异，构建师生和谐交流的环境，站在高中生的角度思考问题，立足于高中生身心健康发展，积极探索为他们减轻课业负担和提升学习积极性的可行措施。[2]

二、利用信息技术，助力教学减负增效

随着科学技术的飞速发展，学校不断引进各种现代化的教学手段，如多媒体技术，使学生的学习生活更加丰富多彩。多媒体教学设备集图像、声音、投影于一体，给教学带来了更多的资源，也方便了教师的教学，为教师节约了很多备课时间。所以，化学教师要充分发挥多媒体的多维教学优势，从视觉、听觉等角度对学生进行感官刺激，并运用现代技术将某些重点和难点以直观、生动的方式呈现给学生，拆分难点，突出重点，把抽象的知识具象化。

比如，在“氧化还原反应”的知识点讲解中，要让学生对其有一个全面的认识，教师就可以通过动画的形式，将抽象的知识具象化、直观化。教师可以运用多媒体进行情境教学，让学生在愉快的环境中学习，充分地激发他们的学习热情，从而让他们对氧化还原反应有一个清晰而完整的认识。

三、优化作业设计

在以往的高中化学教学中，多以书面作业的形式为主，教师借助现有的教材和资料给学生布置一些书面练习的作业，但作业布置时很少能站在学生实际需求的角度上合理设计。对此，高中化学教师要考虑每个学生的实际需求，充分依据不同学生的学习基础，根据不同学生的学习差异，在设计内容和形式上也要有不同的创新。同时，还要充分注重每个学生的个性化发展，发展他们的潜能，在作业设计上可以多安排一些实践性活动，培养学生的知识实际运用能力。

四、让学生在实验中锻炼自己的能力

在高中化学的学习过程中，实验是一个很重要的部分，在高中化学的减负增效中，教师要注重实验活动的开展。[3]教师可以进行一些生活化的化学实验，让化学学习更贴近学生的生活，利用一些生活中常见的物品，向学生展示简单但是效果明显的化学实验，提高他们的实践技能。

例如，我们可以用易拉罐代替铝，用火柴盒代替红磷，用铅笔芯代替石墨，用食盐代替氯化钠，用面碱来代替碳酸钠等。在验证碳酸钠和碳酸氢钠性质的实验中，就用面碱代替碳酸钠，用食用小苏打代替碳酸氢钠，这两样东西很容易就能够找到。让学生分组进行实验，试验完成后再让各小组学生根据实验过程完成实验报告，并提交实验个人总结，这样既有效提升了学生的实验能力，又加深了学生对化学知识的理解和认识。

结语

总而言之，高中化学学科减负工作不是一蹴而就的，需要教师长时间坚持。只要一直坚持下去，按照国家的政策方针适时地进行教学改革，就可以积极落实“减负”的具体要求，在化学教学中逐渐减轻学生的学习压力，使他们的积极性和主动性得到充分的激发，从而提高教学效果，达到“增效减负”的目的。

参考文献：

[1]于海英.高中化学课业负担的现状及“减负”对策研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2021（27）：111-112.

[2]商兰芬.刍议新课程高中化学教学的减负增效[J].孩子，2021（2）：67-68.

[3]周持发.浅析在高中化学教学中如何实现减负增效[J].新课程·中旬，2021（6）：126.