融网络时代特点，强德育教育理念

姚英冰

小学生正处于人生成长的基础阶段，必须要接受良好的德育教育，牢固树立高尚道德品质和理想信念的意识和能力，从而为其今后的发展打下坚实基础。

一、网络时代下小学生德育教育开展的重要性

在网络时代的德育教育工作中，运用更加丰富的教学手段和资源，可以为德育教育质量和效果的提升提供有力的支持与帮助。教师可以将德育内容以学生所喜欢的方式进行讲解，促进学生的理解和认可，从而对学生进行更加有效的教育和引导。与此同时，运用网络资源来开展德育教育，使得家校关系更加密切，教师和家长可以就学生的日常表现进行畅通无阻的沟通交流，共同帮助学生养成良好的行为习惯，为学生的健康成长与进步提供强大的助力。另外，德育教育的开展为学生展现优秀的综合素质提供了良好的平台。在素质教育理念的指导下，良好的道德品质、积极向上的态度同样是衡量学生的重要标准，德育教育可以为学生树立正确的思想价值观、高尚的道德品质提供有效的指导，鼓励学生在日常生活中用心体会和践行德育的相关要求，从而有助于学生能力素质的全面发展和进步。

二、网络时代下小学生德育教育的开展路径

（一）互联网构建德育情境

由于小学生的认知能力尚不成熟，对事物的认知主要是通过其感官通道来获得的。教师可以运用互联网的技术资源，创建德育教育生动情境，以此来有效调动学生视觉、听觉等方面的感知功能，促进学生对德育教学内容的理解和认可。

例如，笔者在看到有的学生见到老师“躲起来”的情况后，便了解到其实很多学生是“怕”老师的，一见到老师便“躲”着走。针对此现象，笔者在网上收集两种见老师之后的动画视频让学生进行观看（一种是见到老师后礼貌问好，另一种是与老师相遇后视而不见），学生在观看过程中进行对比，就能够更加深刻地了解到：遇到老师后要亲切问好，这样才是学生应有的做法。同时，笔者也会在看到学生的时候主动与他们打招呼，让学生感受到老师的亲切和蔼，不仅培养了学生尊重老师的良好品德，也拉近了学生与老师之间的距离。

（二）互联网德育资源的整合运用

在互联网时代，学生所获得的信息量也大大增加，但由于学生年龄尚小，认知能力有限，无法对这些信息进行准确的辨识，这就需要教师积极加以正确的引导。教师可以将这些信息进行有效的整合，让学生受到积极正确的信息资源的引导，从而切实提升德育教育实效。

例如，教师可以将那些与学生学习、生活紧密相关的资源内容进行整合后，来开展德育教育。学生对此类资源比较熟悉和了解，学习起来也就更加顺利，这样就能够促进学生的吸收和理解，有效确保学生良好道德品质和行为习惯的养成。笔者在引导学生德育理念的建设中，十分注重网络资源的利用，让学生观看很多关于红军作战的影片，观看我们祖国诞生的艰难历程。很多学生在观看的过程都内心澎拜，看到了我们祖国从无到有、从一贫如洗到繁荣富强的不易，学生们对于祖国的热爱之情更为浓烈，对于祖国的崇敬之情更为强烈，激发了学生强烈的爱国情感。

（三）互联网辅助德育教育

互联网在小学德育教育工作中的应用能够起到辅助作用，同时想要实现德育教育“内化于心，外化于行”的效果，必须要将德育教育的内容和功能融入到生活中来。为此，教师可以组织学生开展多种多样的德育实践活动，以互联网为平台助力学生德育素质的提升。

比如，笔者在帮助学生建立正确德行认识时候，便与敬老院合作，带领学生到敬老院帮助老人做一些力所能及的事情，让学生明白尊老敬老是我们中华民族的传统美德。同时，笔者还让学生们在生活中发现自己可以做的事情，并通过自己身体力行的方式来践行德育理念，通过电子设备记录自己的一言一行。通过这样的方式，学生们有的写下了自己帮助爷爷奶奶搬东西的过程，有的学生记录了自己扶起摔倒小朋友的瞬间，每一个过程都让学生将德育理念与实践结合起来，带给学生更为深刻的思想感悟。

德育教育的开展是一项非常重要的工作，为小学生的健康成长和进步发挥着基础性的保障作用。广大教师必须要切实重视该项工作，运用互联网的技术资源来丰富德育教育的载体和方法，切实将这项工作抓出实效，为学生综合能力素质的提升打下良好的基础。