【大地漫笔】正面管教：孩子，我和你在一起

○邢台市临西县教育局 柳诚蕊

如果你在管教孩子的过程中，感觉到痛苦，那么你的方法一定是错的。

——简·尼尔森

孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩……如何不惩罚不娇纵地运用正面管教方法有效管教孩子？这是我读《正面管教》一书后的思考。

和善而坚定：积极的暂停，正向的引导

同事家的儿子5 岁。同事经常会为孩子的一些事情不知怎么处理而头疼，今天又给我讲述了近段时间发生在孩子身上的一些事。周日，同事带着孩子去邻居家玩儿，临走时，孩子非要把邻居家的一个玩具手枪带回家，同事不同意，说这是别人家的东西，不能随便拿走，可无论怎么说，儿子就是坚持自己的做法，并又哭又闹。同事没有办法，开始对孩子大吼大叫，最后把玩具从孩子手中夺过来，拽起孩子就走了。她很生气，回到家罚站儿子半个小时，并威胁说，再这样就不准吃饭。

晚饭后，一家人去商场购物，儿子要买一个自己喜欢的物品，同事说，家里已经有一个了，不同意购买。儿子说，商场里的这个更好。同事坚决不给买，儿子就在地上打滚撒泼，不买就不起来。最后，同事只好向儿子妥协。

面对诸如此类的问题，应该怎么办？

以上两种情形，惩罚和娇纵都不利于孩子的成长，我们需要以“和善而坚定”的方式解决问题。

三个步骤：1.接纳孩子，积极暂停；2.启发谈话，引导思考；3.解决问题，培养技能。

妈妈：儿子，妈妈看到了你不高兴。来，让妈妈抱抱（和善的态度）。妈妈知道你喜欢那个玩具（接纳孩子），可他是别人的，我们不能拿走（这是原则，必须坚持）。怎么解决这个问题，妈妈和你一起想想办法好吗？（想达到目的又不想受罚，就要积极地想办法。妈妈和你在一起，我们一起面对——给予孩子必要的支持。）

情绪爆发时，家长和孩子都需要积极的暂停，先处理好心情再处理事情。如果孩子一时平复不了，妈妈可以陪着孩子让他先哭一会儿。

孩子的情绪稳定后，妈妈可以征求孩子的意见，让孩子想想有什么好的解决办法。妈妈再提出一些可行性的建议。比如，我们明天再到邻居家去玩儿；和邻居家的小朋友商量，回家拿自己的玩具和小朋友交换一下玩几天；有时间我们也去买一个……任何问题都有三种以上的解决办法，妈妈的智慧要能走进孩子的内心世界，并帮助他培养出自己解决问题的能力。

任何行为背后都有一个正面动机。动机没有错，错的是行为方式。孩子想把邻居家的玩具带回家，说明他喜欢这个玩具，对这个玩具感兴趣。家长硬从孩子手中夺走，回家后还进行了惩罚和威胁，孩子感觉很委屈，很苦闷。下次再遇到此类情况还是不知道如何处理。家长只是想制止孩子的某些不良行为，没有想如何解决问题，怎么帮助到孩子。

父母是孩子最信赖的人，是孩子安全感和价值感最直接的源泉。孩子是我们的，我们应当给予孩子无条件的爱，孩子出现了什么样的问题都要接纳他。有这个思想作前提，我们就能够更有可能做到温柔而坚定。

阿德勒的心理学认为，孩子在童年的时候追求的就是两件事，第一是归属感，第二是价值感。我觉得自己有用，是有价值的，叫价值感；归属感就是我知道有人爱我，爸爸妈妈是无条件喜欢我的，这两种感受对孩子来说是最重要的。

如果我们能够给孩子带来一个和善而坚定的教养环境，让孩子清楚地知道父母是爱他的，并且孩子跟着父母能够学会特别多关于在这个社会上生存的技能、与他人互动的方法，孩子在学习解决问题的过程中，就会逐渐产生归属感和价值感。

“赢得”孩子：友善、关心和尊重

“赢得”孩子是指父母以友善的态度，维护孩子的尊严、尊重孩子的感受，相信孩子有能力与父母合作并贡献他们的力量。“赢得”孩子最有效的方法是有同理心的倾听。在纠正孩子的行为之前，先要“赢得”孩子的心。

《正面管教》一书提出了“赢得”合作的四个步骤：1.表达出对孩子感受的理解；2.表达出对孩子的同情，而不是宽恕；3.告诉孩子你的感受；4.让孩子关注于解决问题。

一次午饭时，我做了一个汤，端上了餐桌，忘了放香油，就让7 岁的儿子从厨房把香油瓶拿来。还没走出厨房，只听儿子“啊”的一声，因为香油瓶外面有油，比较滑，儿子没拿住，掉地上了。我走过去，看到一地的香油和玻璃碎片，火一下子蹿了出来，有点儿着急和生气，心想：“一家人等着吃饭呢，这么一点儿事都做不好。”再定睛看看一脸惊恐和害怕的儿子，我“积极暂停”——

“儿子，不要紧！瓶子摔坏了，香油洒了，你也很难过是不？心里还害怕妈妈批评你对吗？”（表达出对孩子感受的理解。）

儿子点点头。

“没事的孩子，来，让妈妈看看你有没有被玻璃扎着。”（让孩子看到妈妈对他的关注，孩子比香油比其他什么都重要！他是有价值的！同时，给予孩子充分的安全感：无论遇到什么，妈妈都和你在一起。）

“香油瓶太滑，不容易抓住。这不怪你。妈妈和你一样，原来也把香油瓶摔到地上过。”（表达出对孩子的同情。）

“瓶子摔坏了，妈妈是有点儿着急。不过你没伤着，这真是好事。”（告诉孩子妈妈的感受，让孩子感受到妈妈的爱与温暖。）

“你看，摔坏的瓶子里还有些香油呢，没有都洒完，妈妈把它倒到碗里吧。”（看到还有的部分，寻找乐观的归因，有助于培养孩子乐观的解释风格和性格。）

“这次香油瓶摔坏了，以后再遇到这样的事情该怎么办呢？”（让孩子关注于解决问题。）

儿子：“以后我要小心点儿，拿瓶子之前先用纸或者用布擦一擦。”

妈妈：“真是个聪明的孩子！遇到问题会想办法。”

友善、关心和尊重是上述四个步骤的根本。父母和孩子共同承担责任有助于亲子关系的融洽、和谐。把犯错当作学习的好时机，鼓励孩子吃一堑长一智，还能提升孩子的生活技能。

正面管教，不是一味地批评和谴责，是在犯错中让孩子明白应该怎么做是对的，保护孩子脆弱的自尊心，培养孩子的责任感、人生技能和乐观的心态。

愿每一个孩子都能被温柔以待！