新时代高校教师职业道德修养的提升路径

郑喜娟

摘 要：新时代对教师提出了新要求，中国高校面临时代的新挑战，必须建设一批高素质的教师队伍，以提升高等教育质量和高校教育的可持续发展。本文首先剖析了新时代高校教师职业道德修养面临的问题，然后对新时代提升高校教师职业道德修养的必要性进行了阐述，最后提出了提高思想觉悟、规范教学和治学、不断提升教学技能和专业素养、树立正确的价值观等方法来提升高校教师职业道德修养。

关键词：高校教师；职业道德；提升路径

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.031

《新时代公民道德建设实施纲要》明确提出要把职业道德培养作为着力点，引导人们具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会的职业道德。教师职业道德是指高校教师在进行教育教学活动时所必须遵循的言行道德规范要求。高校肩负为社会主义现代化建设培育高素质人才的重大任務，而站在教育第一线的高校教师，也无疑承担着这一光荣而又神圣的职责。所以，做好高校教师道德师风建设工作意义重大，直接关乎教师的队伍的健康发展、高校可持续发展和我国高等教育事业的兴旺与发达。

1 新时代高校教师职业道德修养存在的问题

高等学校教育的三大基本职能是培育人才、学术科研和服务社会，高校职能的实现归根结底要靠高校教师。当今时代，高等学校教师基本上都是高学历的人才，绝大多数具备良好的职业道德，并且遵守职业道德标准，在日常的教学工作中也都能够做到“学高为师、身正为范”。但互联网的普及以及我国经济的快速发展，渐渐凸显出一些高校教师职业道德修养缺的失问题，概括总结为以下几点。

1.1 不能与时俱进，责任感淡漠

随着科学技术的进步，信息化时代也已经来临，新时代势必会影响老师的教学行为和价值观，也冲击着老师的执教技术和执教理念。教师应以教书育人为己任，但有的高校教师在长时间的教学中脱离了初心，只为了上课而上课，不与时俱进，思想觉悟低，责任感淡漠。主要表现在：

（1）跟不上时代潮流，不能及时提升自我专业知识和改进教学方法。如授课时依赖于老教材、老课件、老教案，不及时更新知识，授课内容照本宣科；不会使用网络设备备课、授课；教学资源的获取也没有及时从过去的纸质辅导资料转为网上资料库等。

（2）课下与学生沟通少，缺乏对学生的人文关怀。一些老师感觉自己就是负责上课，下课后几乎不与学生联系，学生也不知道去哪里找老师，缺少沟通交流，感情淡漠，认为学生的好坏与自己关系不大。另外，还有的教师课下作业批改不全面、不及时，课上缺少对作业的点评，不能及时地掌握学生的学习情况，责任淡漠，导致学生学习态度松懈，学习效果差。这些都是职业道德缺失的行为，对学校工作不负责，对教师职业不尊重，甚至严重影响了学校教学质量和教学水平。

1.2 学术道德修养缺失

新时代高校越来越注重科研成果，许多高校逐渐增加教师学术研究成果的考核比重，也将教师的学术研究成果作为职称评审考核和年终考核的主要依据，这种考核方法增强教师做科研的主动性，也促进了学术界科研进步。但随着高校将学术成果、论文发表的数量作为教师职称和年终考核的重要指标，许多急功近利的教师为了能顺利地评定职称和完成考核任务，大量发表学术论文，忽视论文的质量和研究结论的真实性，成果创新性不足，空占用资源。更甚者有的教师为了更快出研究成果，剽窃他人学术成果，职业道德底线受到挑战。这些都是学术道德素养缺失的变现，不仅影响学术科研的进步，也会在潜移默化中影响学生价值观的形成。

1.3 价值取向偏差

《礼记·文王世子》中认为：“师者也，教之以事而喻诸德也”，《师说》曰：“师者，所以传道受业解惑也”，教师的使命就是教书和育人。但是在市场经济高速发展的今天，物欲的诱惑越来越重，普通高校教师的工资收入居于中等水平，部分教师也在金钱的诱惑下逐渐忘记了自己的职业使命。为了增加收入，部分教师到校外开办公司、兼职培训班或者接项目，副业的加持使得他们忽视了正常的教学工作责任，将很多时间都放在了校外的工作上，主业成了副业，无法将充沛的精力投入本职工作，忘记了教师的本职，淡化了责任意识，价值取向发生倾斜，严重影响了教育教学工作。

2 新时代提升高校教师职业道德修养的意义

2.1 提升高校教师职业道德修养是新时代发展的需求

我国正在实施科教兴国和人才强国战略，这两大战略的实施离不开人才，而高校虽然是人才的孵化池、科研的主战场，但优秀人才的培养和学术科研的进步都要靠高校教师，高校教师是推动国家科教兴国和人才强国战略的生力军，责任重大。新时代的大学教师，多数是文凭高、技术水平高、思维能力活跃的高级人才，建设好的大学离不开高素质、高水平的教师团队。但是现在部分高校教师由于各种因素的影响，使得其职业道德修养面临挑战，甚至背离初心，违背了职业道德原则，对于目前我国高等教育实施和高校人才培养产生了不利的影响。例如思想觉悟低、不与时俱进、责任感淡漠、教师学术道德修养缺失、价值取向严重偏离传统等，这些现象的存在违背了高校教师的基本道德，也对高校教师形象的塑造有所破坏。当前新时代社会环境、经济环境复杂，教师面临众多挑战，提升高校教师职业道德修养是适应新时代发展的迫切需要。

2.2 提升高校教师职业道德修养有利于学生成长成才

教师是“灯塔”、是“引路人”、是“人类灵魂的工程师”，教师在教学工作中的言行举止都会给学生带来影响，从而影响大学生“三观”的形成，影响着大学生的成长成才，因而大学教师的师德尤其重要。时代楷模黄大年老师师德高尚、热爱祖国、诲人不倦，经常不分日夜地工作，在学生面前甘当人梯，培养了一批“出得去，回得来”的人才，黄大年老师体现了新时代教师的责任和担当。作为高等院校的教师必须向黄大年同志学习，努力提升职业道德素养，注重一言一行。教师以身作则，具备较高的职业道德素养，用言传身教的方式教育学生，这样更有利于促进大学生成长成才。

2.3 提升高校教师职业道德修养有利于教师自身发展

教师的职业道德是评价教師教学质量与教学水平的根基与依照，教师对自我职业道德修养的提升是不断提升自我、完善自我的过程。

（1）高校教师职业道德修养是成为一名合格教师的基本素质要求。高等学校教师为了实现教书育人和科研任务，需要与时俱进，时刻提升自我职业道德素质。孔子在《论语·子路篇》提出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，作为教师，只有自我品行端正了，才能获得学生的尊敬、爱戴与信服。教师具备高尚的职业道德是争做“四有”好老师的基本标准。如果一名老师缺乏基本的职业道德修养，品行不过关，根本无法得到学生的尊敬、爱戴与信服，又如何“育人”，就不是一名合格的教师。

（2）教师职业道德修养的提升是不断提升自我、完善自我的过程。曾子说：“吾日三省吾身”，曾子用“一日三省”塑造自己完美的人格。“反省”使人们能够发现自己的缺点，从而有效地进行修正，提高自己的文化修养与道德境界，反过来提高自身职业道德修养，也可以时时让自己心中有一杆秤，坚持不忘初心，保持良好的心态与工作激情，时时铭记自身承担的使命，端正思想。教师具备较高的职业道德修养也是不断提升、完善自我的过程，也能有效地进行教育教学。

3 新时代提升高校教师职业道德修养的路径

3.1 提高思想觉悟，规范教学和治学

（1）定期参加培训学习，提高思想觉悟。俗话说“活到老，学到老”，作为老师学习更是要不断学习，这样才能不断提高工作技能和思想觉悟。例如，定期组织培训，学习《中华人民共和国教育法》《高等教育法》《教师法》《高校教师职业道德规范》《新时代公民道德建设实施纲要》等知识，使广大高等院校老师不断学习、提升思想觉悟，能严守职业道德底线，做“四有”好老师。

（2）恪守本职，规范教学和治学。作为一名高校教师，要时刻记得自己的本职，即教书育人，向学生传授知识。课下多与学生互动，关心学生的身心健康和学习情况，坚守本职，对学生负责，严格教学。另外，老师在日常教学工作中也要认真备课、准备教学材料，上课认真负责，课下及时评阅作业，课上及时讲评学生作业。在教学的过程中做到示范教学中恪守本职，规范教学，深入研究总结课堂教学规律，努力做一名无愧于学生和自身的人民教师。

3.2 不断提升自我的教学技能

在网络信息普及的新时代，再加上新冠肺炎疫情的冲击，传统的教学管理模式和教学方法已不能满足当下学生的学习需求。教师需要不断地提升自己的知识技能，及时将新事物新知识融入教学中，在教学方式和方法上做出大胆的探索和革新，把现代的教育教学思想融入到实际的教育实践活动中去，从各个方面提升自身“教书育人”的能力。

（1）利用网络资源，提升教学效果。网络普及的新时代，高校教师要学会引导学生在学习中发挥主观能动性，上课时可以推荐相关学习网站，鼓励学生利用课余时间自主学习。如将中国慕课MOOC、爱课程、校园网站上的精品课程等网站推荐给学生，使学生借助专业性网站的学习，巩固获得的知识，并能科学地引导学生学习自主知识，拟补课堂学习的不足。

（2）学会运用现代化多种方式教学。作为高校教师必须了解更多的信息技术，它对知识的传递有着很重要的促进作用，通过利用现代化的技术教学，如上课时采用多种教学方式，利用线上与线下相结合的教学方法，使用学习通、课堂派、钉钉等软件辅助教学，提高学生学习的主观能动性，保障课堂更加有趣，使课堂更加吸引学生，使得学习效果倍增。

3.3 不断提升自身的专业素养

高校教师只有自身“实力硬”，有较高的专业素养，在自己的学科领域刻苦钻研、精益求精，教学与科研相结合，这样才能更好地“传道受业解惑”。高校教师一方面应当积极提升自己的科学研究能力。积极培养自己的创新能力，善于在实践中发掘、总结有价值的科研课题，养成好的学术科研习惯，坚决抵制学术腐败。唯有坚持如此，才能以身作则，给学生树立好的榜样，培育出优秀的人才，实现身为高校教师所应当履行的社会职责。另一方面，教师应积极带领学生做科研。高校越来越注重学生的实际动手解决问题的能力，因此高校教师要积极带领学生一起多参加各项科研相关的技能大赛，例如大学生“挑战杯”“创新创业”“全国大学生数学建模”等，既能引领学生成长成才，也能提升自我的专业素养。

3.4 树立正确的价值观

“学高为师，身正为范”，要想成为一名优秀的教师，严格律己，不仅需要思想觉悟高、教学技能高、专业素质硬，还要具有正确的价值观，成为学生心中的楷模和榜样。高校教师是学生学习的“引路人”，高校教师的观念将会潜移默化地影响着大学生的身心健康发展。高校教师应树立正确的价值观念，热爱祖国、报效祖国、服务社会，具有坚定信念和良好的道德品质，这些都会积极地促进学生成长成才。在经济飞速发展的当今时代，金钱利益的诱惑无处不在，高校教师唯有恰当地处理好这些利益与教学工作之间的关系，坚定自己的信念，坚守底线，坚定自己的人生观、价值观，使自己的职业道德素养不断升华。“入学先正己，为学先为人”，正确的价值观是为师的职业道德素养要求。要通过不断学习、坚定信念来坚持自己的价值观，对学生、对学校负责，为社会、国家培养出更多优秀的人才。

4 结语

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。新时代高校教师的职业道德修养对高校培养人才至关重要，因此要想我成为一名合格的新时代大学教师，必须要与时俱进，有较高的职业道德素养，要不断提高思想觉悟、严格规范教学和治学、不断提升自我的教学技能和专业素养、树立正确的价值观，为祖国的教育事业鞠躬尽瘁。高校教师提升自我职业道德修养，不仅是新时代发展的需求，也有利于学生成长成才和教师自身发展，更有利于高等教育的可持续发展，也可以促进国家人才强国、科技强国战略的实施

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