将中国传统节日融入幼儿园教学活动的策略分析

冯晓侠

中国是一个拥有数千年历史的文明古国，在悠久的历史长河中沉淀着宝贵的物质和精神财富，其中，中国传统节日是中国深厚文化底蕴的直接体现，在现代社会领域发挥着强大的育人价值。在幼儿园教学活动中渗透中国传统节日，不仅能强化幼儿对现实世界的认识，还能让幼儿在传统文化的熏陶下逐渐成长为中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，对提高幼儿园的整体教学质量及社会未来发展具有重要意义。本文主要结合中国传统节日的教育价值及其对幼儿成长的意义，对中国传统节日融入幼儿园教学活动的策略展开探讨。

近年来我国高度重视对中华优秀传统文化的传承与弘扬，这是推动我国实现中华民族伟大复兴目标的根基，也是推进我国绿色、协调、开放、创新发展的内生动力。传统文化的传承与弘扬需要从小做起，重视向幼儿园教育的渗透，在本文的分析中主要将中国传统节日作为幼儿园渗透中华优秀传统文化的载体，希望进一步提高幼儿园的育人质量。

一、中国传统节日的教育价值及其对幼儿成长的意义

（一）教育价值

中国传统节日属于中华传统文化的重要构成部分，其中蕴含着丰富的教育资源，教育者可以通过中国传统节日有目的、有计划地对受教育者的身心发展产生积极影响。中国传统节日中蕴含着天人合一、与时俱进、富国安民等思想，蕴含着丰富的行事准则和道德规范，蕴含着尊老爱幼、崇尚劳动等社会伦理观念，也蕴含着忠孝、诚信、礼义、廉耻等重要价值观念，具有较强的教育意义。

（二）对幼儿成长的意义

首先，在幼儿园教育中渗透中国传统节日可以大幅提高幼儿的认知能力，让幼儿更好地认识世界。认知能力是幼儿身心发展的基础，传统节日作为社会公共文化传播的重要载体，其内容及形式影响着幼儿的认知能力。传统节日中蕴含着丰富的传说故事、风俗习惯、饮食文化等，幼儿在这些内容的熏陶下，知识储备会得到大幅提升。人类个体在面对客观事物时持有的态度通常被称为情感，丰富且健康的情感是提高人类个体精神生活质量的基础，对幼儿智慧发展有着重要作用，能够帮助幼儿形成良好的生活习惯和优良的道德品质。因此，将中国传统节日融入幼儿园教学活动，需要教师把握好不同传统节日的内涵及意义，在教学活动中充分促进幼儿情感健康发展。

其次，中国传统文化与幼儿园教学活动的融合可以促进幼儿个性化发展。传统节日的有效渗透可以给幼儿心理机能的形成创造良好的外部条件，逐渐引导幼儿形成积极向上的道德品格。中国传统节日中蕴含着深刻的文化内涵，幼儿园在开展教学活动时要深入挖掘这些文化内涵，有助于幼儿世界观的养成，促进幼儿个性化发展。传统节日是中国古代人民劳动和文化的结晶，是对人心灵的一种慰藉，也是人民对与时俱进、富国安民的向往。基于中国传统节日的幼儿园教学，传授给幼儿传统节日的文化、风俗、内涵等，让幼儿园教学活动内容变得更加丰富，以教学活动为载体强化中华优秀传统文化传播，让幼儿认识和了解传统节日，并在中华优秀传统文化的引导下形成正确的价值观念，促进幼儿认知、情感等多项能力的发展。

二、中国传统节日在幼儿园教学活动中的应用原则

基于中国传统节日的幼儿园教学活动开展，首先，需要教师将节日相关文化知识作为开展教学活动的基础，遵循科学性原则，确保所选择传统节日内容的真实性和科学性，结合幼儿的年龄及认知特点，强化教学与幼儿生活的联系，引导幼儿在教学活动中获取丰富的生活体验，促进幼儿生活经验积累。其次，在开展与中国传统节日相关的教学活动时，教师要重视与家长的密切配合，在家园协作的基础上保证幼儿园教学活动顺利开展。最后，中国传统节日融入幼儿园教学活动，还要体现开放性的特征，重视对中国传统节日中教育元素的挖掘，保证教学活动的趣味性，提高幼儿参与教学活动的积极性，让幼儿在参与教学活动的过程中受到中华优秀传统文化的熏陶，对中华文化形成正确认知。

三、中国传统节日融入幼儿园教学活动的策略

（一）精选主题，明确教学活动的目标

中国传统节日主要包括春节、端午节、中秋节、清明节等，不同传统节日有着不同的文化内涵。有些传统节日蕴含的丰富文化和习俗可能并不适合直接用于教育幼儿，因此教师要具备较强的整合能力，适当提取传统节日中的教育元素，实现对幼儿的有效熏陶。首先，每个传统节日都具有一定的教育价值，在传统节日到来时，教师要结合各传统节日的特点，找出其对应且具有典型特征的习俗，通过提炼、概括确定教学活动主题。例如，春节是喜庆的代表，可以确定“除旧迎新”的主题；清明节代表生命，可以确定“感恩”的主题。在主题及活动内容的选择上要尽量贴近幼儿生活，根据不同传统节日的内涵，结合幼儿的兴趣点及成长需要，在主题设计上保证教学活动的创意性，围绕中国传统节日的文化内涵设计教学活动，不仅要体现传统节日的内涵，而且要通过灵活设计将节日真正转变为幼儿自己的活动。其次，为了保证幼儿园教学活动顺利开展，确定主题后，教师还要明确教学活动目标，作为指引幼儿园教学活动开展的有效手段。教学活动目标的设置要结合中国传统节日的文化与價值取向，明确教学目标的侧重点，同时根据幼儿的年龄特点及生活经验精心设计，围绕促进幼儿身心发展这一目标，尽可能保证所设计的教学内容具备较强的趣味性，能够吸引幼儿的目光，有效提高幼儿参与教学活动的积极性。最后，主题的选择需要与传统节日建立紧密联系，例如围绕元宵节进行主题设置，可以适当融入游戏元素和竞赛元素，开展闹花灯、踩高跷、包元宵等多种多样的活动，让幼儿在参与教学活动的过程中得到有效锻炼，获取丰富的体验感。

（二）把握重点，将传统节日融入幼儿一日生活

以中国传统节日为基础开展幼儿园教学活动时，教师要采取多元化的教学手段，可以将传统节日融入幼儿的一日生活，结合传统节日的特点，设计游戏化、趣味性的教学活动，使幼儿在活动探究过程中收获快乐。教师可以引导幼儿开展集体活动，让幼儿在参与活动的过程中收获乐趣，发挥自身优势并积累相应的经验。例如，围绕“元宵节”设计教学活动时，可以设计“踩高跷”的活动。活动开始前，教师引导幼儿分享自己过元宵节的经历，组织幼儿观看元宵节踩高跷的视频，让幼儿了解踩高跷这项活动对元宵节的重要意义，将幼儿参与踩高跷活动的积极性调动起来。然后教师就可以组织幼儿开展踩高跷活动，营造元宵节的氛围，让幼儿在参与活动的过程中感受到传统节日的乐趣。教师还可以将传统节日融入幼儿园区域活动，设置以不同中国传统节日为主题的活动区域，投放适量材料，完成情境创设，让幼儿自主选择活动区域，并进行合作交流、自主探索，在参与区域活动的过程中更深入地了解中国传统节日。比如，在以“端午节”为主题的活动区域，教师可以投放糯米、粽叶等材料，或者使用橡皮泥替代，引导幼儿开展“包粽子大赛”，促进幼儿对传统节日了解的同时给幼儿带来良好的操作体验。

（三）深入挖掘，灵活设计教学内容

中国传统节日蕴含的文化非常丰富，不过有些文化资源不能直接用于幼儿园教学活动，需要教师通过深度挖掘、整理的方式将其渗透至教学中，充分调动幼儿参与活动的积极性。例如，在开展“中秋节”相关活动时，教师可以导入一些与中秋节相关的故事、童谣，如为幼儿讲述“嫦娥”的故事，通过生动的故事将幼儿的注意力转移到教学活动中，以强化幼儿对中秋节的理解和认识，并从中汲取相应的知识。中国传统节日众多，不同节日有着不同的特点，因此幼儿园在开展教学活动时，需要教师结合不同节日采取不同的教学手段，在有效渗透过程中实现对幼儿的正确引导。在设计教学内容的过程中，要想更好地发挥中国传统节日的育人作用，教师要结合传统节日的特点选择不同的教学方式，在教室或活动场所精心布置与传统节日有关的装饰，逐步加强幼儿对中国传统节日的认识，让幼儿在参与教学活动的过程中获得丰富的社会与生活经验。在教学设计阶段，教师应深入挖掘中国传统节日的文化内涵，并将其与教学活动有机结合，使幼儿在参与教学活动的过程中得到传统文化的熏陶。例如，围绕“重阳节”开展教学活动时，教师可以带领幼儿对重阳节的诞生、历史演变、各地民俗差异等展开分析，由于幼儿难以接受复杂和系统性的知识，因此教师要采取趣味性的手段向幼儿详细讲解，可以通过视频、图片等方式为幼儿讲解重阳节的有关活动，如秋游赏菊、插茱萸等。教师还可以组织幼儿观看与重阳节有关的少儿文化节目，加强幼儿对重阳节的认知。另外，春节、元宵节、中秋节等传统节日与家庭有着密切联系，教师在设计教学活动的过程中可以与幼儿家长展开沟通，引导家长参与活动，在活动中为幼儿营造家的感觉，让幼儿身临其境地受到节日和文化的熏陶，在浓厚的节日氛围中体验幸福、感受亲情，充分激发幼儿对中国传统节日的感情，使其在不断体验和实践中获得成长。

（四）重视创新，促进优秀文化的传播

将中国传统节日融入幼儿园教学活动，本质上是传播中华优秀传统文化的过程。通过教学实践能够帮助幼儿树立正确的“三观”，尤其是在多元文化交织的時代背景下，采取这种活动手段促进传统文化传播，有助于幼儿养成良好的爱国情怀。在组织开展教学活动时，教师可以通过播放动画、讲故事的方式让幼儿对中国传统节日有一个初步了解，并通过适当引入主题活动，让幼儿真正喜欢上传统节日。对幼儿园教学活动的创新，教师可以打破幼儿园这一活动场地的限制，在保证幼儿安全的情况下带领幼儿走出幼儿园。例如，清明节组织幼儿前往烈士陵园扫墓，详细为幼儿讲解清明节的由来，让幼儿在参与实践的过程中逐步受到中国传统节日的熏陶，更好地传承和弘扬传统文化。延伸活动场所有助于提高幼儿的参与积极性。中国传统文化在幼儿园教学活动中的融入还需要重视教学方式的创新，加强与幼儿的沟通，这就需要教师深入幼儿群体，做幼儿最忠实的伙伴，学会倾听幼儿的心声，及时解决教学活动中存在的问题。在现代社会，中国传统节日的影响力有所降低，幼儿园应当充分认识到中国传统节日在教学活动中的渗透对弘扬传统文化及培育幼儿的重要意义，激发教师的创新意识，更好地引导幼儿成长。

四、结语

综上所述，中国传统节日融入幼儿园教学活动，需要教师充分认识到中国传统节日的教育价值，在组织开展教学活动中主动建构与中国传统节日的联系，将教学活动作为传承和弘扬中华优秀传统文化的载体，让幼儿在参与教学活动的过程中获得丰富的情感体验，促进幼儿文化认同和文化自信，逐渐产生强烈的民族自豪感和责任感，把控好启蒙教育的育人方向，确保幼儿成长为对祖国建设有用的人才。

（宋行军）