新课标背景下小学作文指导方法的创新

李彩红

作文教学很复杂，是语文教学的重点及难点，很多学生因积累不足而不能在作文中表达真情实感，导致作文不吸引人阅读。在作文教学中，教师没有运用科学的教学方法。新课标为写作教学提供了更好的方法，这对小学作文教学有积极的作用。学生要运用优美的语言和完整的描述表达内心所想，这有利于提升写作能力。教师只有指导学生把好词佳句巧妙地用在作文中，才能加深文章的内涵。在新课标背景下，对小学作文教学进行创新，运用适合小学生的教学方法，有利于提高作文教学的效率。教师还可以发挥多媒体等技术优势，指导学生更好地积累写作素材，以充实作文内容。

一、小学作文教学现状

1.小学生缺乏真情实感

小学生受年龄的限制，在生活中的观察和感悟不足，体验能力不强，表达情感的方式单一，导致作文内容比较简单。新课标要求小学生能够掌握抒情和叙述的手法，表达真情实感，对作文进行修饰，让作文更有内涵。可以用生动的文字刻画人物，增强文章的真实性，升华文章的内涵，进而不断提升写作能力。

2.教学方式单一

很多教师运用的教学方法比较单一，对学生造成了不良影响。学生会因这种枯燥的方式降低学习的积极性，进而降低了学习效果。如果总是一味地沿用这种训练方式，可能导致学生对学习产生厌倦的情绪，如果长期处于被动学习的状态，不仅会增大学习压力，还会降低学习兴趣。

3.教学内容枯燥无味

在新课改背景下，很多教师一直沿用传统的教学方式，不懂得变通，不利于教学目标的顺利达成。学生缺乏系统的训练，对写作是极不利的。目前，各个学校都受到了新课改的影响，虽然应试教学已经在教育体系中深入扎根，但素质教育仍然是主流，教师应不断创新教学方法，促进学生语文素养的提升。

4.教学体系不健全

写作所占时间比较长，在课堂上练习会占用大量时间。教师往往会将这项任务布置在课余时间让学生完成，但在课余时间没有思路和方法上的指导，对学生写作很不利。还有就是教师对于学生作文的批改不够重视，总是评定简单的分数了事，没有对其进行点评和指导，会很难提高学生的写作水平。

二、创新小学作文指导的必要性

很多学生掌握了写作技巧，但是由于缺乏系统训练，写作时经常会出现各种状况。很多教师不重视作文批改，导致学生不知道作文差在哪里，不利于提升写作能力。只有一个简单的分数，没有对学生进行点评和指导，很难提高学生的作文水平，导致写作不能顺利完成。写作时如果忽略了真情实感的抒发，会导致写作模式化的问题越来越严重，会对学生的写作能力产生不利影响。为了解决这一问题，相关教育工作者响应新课改的号召，创新作文教学方式，以提高小学作文教学的质量。小学生对新鲜事物感兴趣，对新生的事物有好奇心，但学习能动不强。教师要结合实践活动进行教学。新课标要求学生能够掌握抒情和叙述的手法，让作文更加有内涵，让老师体会到自己的情感。用生动的文字刻画人物，让读者产生共鸣。教师可以利用多媒体展示写作内容和写作技巧，让学生通过外界的刺激和感染，產生写作兴趣，抒发内心的情感。这样不仅能加强学生对相关知识的学习，还可以让学生的思维更加活跃，拟定更生动的文题，写出吸引人阅读的作文。

三、优化小学作文教学的方法

1.摒弃传统的教学方法

如果还运用传统的教学模式会对小学生的写作产生限制，不利于学生更好地发挥。写作对于小学生来说比较困难，因为他们的语言组织能力和表达能力不强，也没有足够的生活阅历，为了完成写作任务，通常会摘取或照搬作文书或报刊上的内容，没有真实想法和情感流露，主题也不突出，教师批改时经常觉得无从下手。在小学作文教学中，教师要摒弃传统的教学方法，不断创新，更好地指导学生写作。教师要深入了解教育教学方式，可以利用多媒体展示关于写作的内容的技巧，这样学生可以通过外界的感染，调动写作积极性和内心的情感，这样不仅能加强学生对相关知识的掌握，还可以促进学生的思维更加活跃，写出更吸引人的作文。在这种教学中，教师可以发挥多媒体的优势，让学生积累丰富的写作素材，找到适合自己的写作方法，用生动的语言将想法表达出来，不断提高作文成绩。这样多元化的过程，可以提升学生独立学习的能力，培养学生的兴趣，让学生主动积极地参与到写作过程中，进而写出更好的文章。

2.培养学生的写作兴趣

小学生如果长久地处于被动学习的状态，不仅会感觉压力巨大，还会降低学习兴趣。对于生活中的很多事，他们都不太理解包含的含义，是因为他们还没有足够强的认知能力。在这种情况下，教师应该多运用生活中的案例指导学生写作，以提高学生的写作能力。在新课标的影响下，进行多元化教学可以调动学生写作的积极性。小学生的年龄普遍较小，他们对新鲜的事物非常感兴趣，而且正处于成长的关键时期，由于学习能动性不足，导致空有学习热情，而没有掌握写作技巧。教师要结合学生的实践活动进行教学，让学生接触与生活有关的事物，接触外面的世界，以通过外界的感染，调动写作积极性。这样不仅能加强学生对相关知识的学习，还可以让学生的思维更加活跃。

四、新课标背景下创新小学作文教学的策略

1.利用多媒体，拓宽学生的视野

随着信息技术的不断发展，多媒体在各个学科领域都有所涉及，被广泛应用。在小学语文教学中，教师可以利用多媒体进行教学。小学生的年龄普遍较小，缺乏学习能动性，对新生的事物有好奇心，容易对新事物产生兴趣并投入进去。可以通过多媒体播放动画视频，让学生积累丰富的写作素材，这样写作时就不愁无话可说了。在多媒体教学中，教师可以发挥多媒体等技术优势，科学地指导，让学生掌握正确的写作技巧，用生动的语言表达所思所想，不断提升写作能力。

2.与生活结合，抒发真情实感

生活是学生收集素材的主要来源，但由于小学生年龄较小，生活经验不足，对生活的观察能力不强，导致作文缺少真情实感。由于认知能力和观察能力不强，小学生对于生活中的很多事物都不太理解，教师应该运用生活中的案例对学生进行指导，带领学生在写作道路上不断前进，掌握更多表达情感的方式，产生写作兴趣，防止学生在学习中应付了事。这样会导致学生失去主动思考的能力，并且不利于提高作文水平，这对学生的作文学习来说不是一件好事。教师要根据学生的实际生活指导学生写作，也要与课本相呼应，让学生积累丰富的素材，挖掘课本和生活中的有益之处。学生应掌握课本中好句好段，在之后的写作中更能提升文章的水平。让学生们感受到实际生活中的情节，让学生们了解到更多社会焦点和实际问题，在以后的写作能够有自己的思考，让作文写出来更加有内涵。让他们对自己的所见、所闻、所感都要记录下来，这样可以提升学生的写作能力。教师要多通过学生的生活实际进行教学，让学生记录生活，描写生活。

3.扩大阅读量，积累写作素材

学生写作的主要困难是没有足够的经历和阅历，硬着头皮写，是无论如何不会写出脍炙人口的文章的。读万卷书，行万里路，要让学生多阅读多探索，并将感悟融入作文中，为文章增添色彩，以便更吸引人阅读。教师要重视课外阅读，推荐优秀的书籍，让学生做好积累工作，进而产生更多的写作灵感，发现写作的乐趣，并在教师的指导下自由发挥想象力，大胆写作，不断提高自己的写作能力，在未来让写作成为自己的优势。这样学生可以通过外界的感染，来调动自己的写作积极性和自己内心的情感。在阅读过程中，遇到的好词好句都要抄录下来，并在一定的时间内消化吸收，变成自己的知识。阅读后，也可以和同学交流读书感受，以积累更多的写作素材，找到适合自己的写作方法。

4.培養写作习惯，提升写作能力

写作中的每一项细节都来源于生活之中，小学生要养成良好的写作习惯，必须加强写作训练，这样才能在写作时更好地抒发情感。学生要有独立思考的能力，这样才能产生真知灼见。教师在布置作业时，对假期布置写作数量。通过假期来记录点点滴滴，让学生的生活丰富多彩。教师要结合学生的生活进行写作教学，还要与课本相照应，让学生积累丰富的写作素材，养成好的写作习惯，挖掘教材中的有益之处。学生要积累课本中的好句好段，以便在之后的写作中应用，提升作文水平。写作需要大量积累，素材越多，经历越丰富，越能写出吸引人阅读的文章。除此之外，阅读可以激活学生的思维，助力他们不断提高写作能力，增加知识储备，这样写作时就不愁无话可说了。

5.优化评价环节，让学生爱上写作

评价是写作教学的重要环节，教师应尊重随文练笔的反馈性原则，注重对练笔的过程和结果进行合理化的评价，从而调动学生写作的积极性，这对提高学生的思维能力有着重要的作用。比如，教学《十六年前的回忆》，由于这篇文章里多次运用了前后呼应的写作手法，那么教师在指导学生学习时，就可以将前后呼应当作写作的核心点。在确保学生正确理解前后呼应的写作手法后，教师可以前后呼应为主题，引导学生任选题目完成一篇作文，必须要运用前后呼应的手法突出整篇文章的主题。在这个过程中，教师可以根据学生的做内容判断学生是否掌握了前后呼应的写作手法，同时也能够加深学生对前后呼应这一写作手法的印象，进而在以后的写作练习中也能够对所学到的多种写作方法熟练运用，这不仅能够促进学生思维能力的提高，还有利于促进学生写作能力的提高。

总的来说，在新课改背景下，作文教学发生了较大的变化。教师要发挥多媒体等技术优势，带领学生认真学习与领悟，多阅读对自己有利的书，积累丰富的写作素材，让学生找到适合自己的写作方式，不断提升作文成绩。