玩转科学助力成才

□姚春花

6岁的贝贝上一年级，每天放学回家他就钻到阳台上观察花花草草。妈妈喊他回屋做作业，贝贝回答说：这就是作业——科学老师布置的作业。

贝贝妈妈不解：一年级小孩子懂什么科学，学好语文、数学就行了。玩花弄草，耽误学习不说，更可能“玩物丧志”啊！

贝贝妈妈的观点具有一定的代表性。在许多家长看来，小学阶段学好语数外就行了，科学又不考试，不重要。但家长们或许不知道，要想孩子未来成功成才成大器，语数外需学好，科学更重要。

科学是小学阶段重要学科

我们都知道，做饭要用锅，锅中要放米，吃饭要用碗。我们也清楚，锅碗只是做饭、吃饭的工具，如果没有米，再好的锅也无用武之地，捧着金饭碗也可能吃不到饭。

人类要生存，社会要发展，科学是根本，是我们要吃的“米”，基础学科可能只是“锅碗”——是助力科学发展的工具。从这个意义上来说，科学是很重要的学科，其他学科为其学习奠定了基础。比如，语文是为科学研究提供过程和结果描述的记录工具，数学是为科学研究提供物质量化和计算的工具，外语是为将来超越国界更好地进行科学研究与合作的工具。

长期以来，受应试教育的影响，学生的学习偏离了方向，只将功夫下在基础学科上，忽视甚至抛弃了科学学科，这种教育方式的问题已然显现：许多孩子小学时成绩优异，进入中学后对新增学科却不能适应，随着年级的升高，成绩逐渐下滑。这是因为小学科学包罗万象，内容对应着中学的理化生、政史地等学科。小学时孩子学好科学，不仅会在心中埋下兴趣的种子，而且会让他们轻松走进各科学习的大门，踏上学习的新台阶。进入中学后打开课本，一股熟悉的亲切感扑面而来，可以实现学习的“无级变速”。而小学对科学学习缺乏兴趣的孩子，面对陌生学科“诘屈聱牙”的内容，不但胆怯，更是摸不着门道。等到了高中选科时，很多学生尽管知道70%以上的大学专业对物化生有要求，却只能敬而远之。

爱科学的孩子易成才

牛培行，现年34岁，南京航空航天大学博士，现任山西培行高科电器有限公司董事长，是第十届“中国青年创业奖”的获得者，拥有超过30项发明专利，现在家家户户用的无孔插座，就是他17岁时设计出来的。

然而，小时候的牛培行，在大人眼中是地地道道的“学渣”：学习成绩在全校几百名学生中垫底。因为学习差，小学转过3 次学。但牛培行有一个爱好——痴迷做手工。他喜欢在马路上或自行车修理铺捡拾一些废旧零件，经过一番“瞎琢磨”后制成一些小玩意儿。

为了改变他，父亲送他到培训班学电子琴，可他对电子琴没感觉。不得已，父亲改让他学国际象棋，可牛培行却执意要上制作班。父亲拗不过他，最后达成协议，两个班一起上。结果，牛培行国际象棋学得一塌糊涂，小制作却做得风声水起。他的房间变成了加工厂，床上堆满了各种各样的工具、零件和模型。

对此，家长不再抱希望，不再督促他学习。可令人诧异的是，等到了小学毕业，牛培行的成绩却从全校最后一名进入了中游，中考时又出人意料地进入年级前十名，高中时他的理化生成绩更为突出。后来，牛培行考进了南航，凭借自己的发明特长，一路高歌，读完了硕士、博士，开了公司，做了董事长。

无独有偶，现代“火箭之父”韦纳·冯·布劳恩，小时候也是一个淘气大王。他一心幻想着飞天，不思学习，成绩一塌糊涂，特别是数学和物理，成绩更是惨不忍睹。

12 岁时，布劳恩读到一本《通向星际空间之路》的书，书中对火箭的描述令他着迷，他决定研究火箭，征服宇宙。可是书中稀奇古怪的符号和公式令他头晕眼花。老师告诉他：要想“摆平”这些符号，“搞定”这些公式，必须学好数学和物理才行。从此，布劳恩一头扎进了数学和物理课本中。很快，他的数学和物理成绩就提了上来。后来，在人类历史上，布劳恩第一次成功地把火箭送入了太空。

牛培行和布劳恩的例子告诉我们，学习和吃饭一样，是一种人体需要。饥饿会让人积极主动地去寻找食物。为了让食物能入口，就需要工具，为了使食物更加可口，就需要对工具进行改进。一个人对食物的渴求欲望越高，就越会促使他去使用和改进工具。从这一角度讲，要让孩子成为“巧妇”，不能只在“锅碗”上下功夫，给他们提供足够的“米”才是根本。

如何培养孩子玩转科学

培养孩子的科学精神，不是不切实际地让他们去研究电子、原子，制造航天飞船，追求“高大上”的高科技，而是在日常生活中，通过鼓励他们多看、多听、多摸、多闻、多尝、多试，让他们认识身边事物，感知大千世界，观察思考，探究发现；在实践操作、动手制作等实践中解决问题，甚至发明创造。家长该如何培养孩子的科学兴趣，提升他们的科学素养呢？

要保护孩子的好奇心和求知欲。孩子天生好奇，喜欢问为什么。每个家长都有过被两三岁孩子“问倒”的尴尬，不少家长认为孩子是胡思乱想、问没有意义的问题，对孩子的刨根问底不耐烦，甚至呵斥制止。岂不知，如此做法不仅会伤害孩子的自尊心，而且会抑制他们的好奇心和求知欲，让他们对事物、对世界、对知识失去兴趣，等到家长想让他们学习了，他们却没有欲望和动力了。为此，家长对孩子的“十万个为什么”要持赞赏态度，耐心给予解答。家长如果确实不知道答案，可以告诉孩子，大人也有不知道的知识，并与孩子一起通过看书、上网等方式去搜寻答案，这样在解决孩子问题的同时，顺便也教给了他们学习的方法。

要给孩子留出充足的科学探究时间。平时放学后、双休日或节假日，家长要让孩子走出书屋，亲近自然，拥抱社会，在对科学的探究实践中，培养他们的科学兴趣，提升他们观察、思考、想象、动手、创造等能力。实践证明，孩子对科学的兴趣越浓，学习主动性就会越强，就越能进入自我学习的快车道。

精选适合孩子阅读的科普图书，订阅科普报刊。儿童科普读物一般都图文并茂，趣味性强，孩子爱读爱看。春节期间，笔者发现一位亲戚家客厅的书架上摆放了十几套科普读物，亲戚的儿子虽然只有5岁，但与之交流发现，他对弹力、浮力，甚至宇宙、黑洞等都很有“见地”。亲戚说，孩子对这些书很感兴趣，特别愿意读，经常和家长“争长论短”，讨论得津津有味。

鼓励孩子动手操作、发明创造。对于孩子的实践性作业，家长不能越俎代庖，要放手让孩子独立完成，不怕他们做得不完美，就怕他们怯于动手做。要鼓励孩子发现日常生活中各种器具的瑕疵或不足，想办法进行完善与改进，这样就能更好地激发孩子的创新、创造能力。