增强职业教育适应性的校企党建共建机制探析——以天津轻工职业技术学院为例

吴庆玲,戴裕崴

(天津轻工职业技术学院,天津 300350)

党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确提出“增强职业技术教育适应性”。在现代化的背景下,职业教育的适应性是一个复杂系统问题,这种适应性本质核心是指职业教育适应人的需求与产业的需求,以服务经济社会发展与服务人的全面发展为旨归。对职业院校而言,在产教融合视阈下构建紧密共融的校企合作党建共建工作体系,通过发挥党建共建的引领作用,搭平台筑桥梁,促进产教融合、科教融汇,深化校企在应用技术研发、设备共享、人才培养等方面的合作,对于提升对接区域产业需求的精准度和服务区域经济发展的贡献度,有效增强职业教育的适应性具有重要意义。本文旨在通过调研现阶段校企党建共建的方式、内容和作用等,探索建立产教融合视阈下以开展校企党建共建增强职业教育适应性的机制。

一、调研背景

习近平总书记作出重要指示强调,要增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确了“国家大力发展职业教育,推进职业教育改革,提高职业教育质量,增强职业教育适应性”。校企合作作为新形势下职业院校发展的必由之路和重要战略引擎,要想取得实质性成果离不开党建共建的引领——一方面职业院校社会主义办学方向要求党建引领“立德树人”贯穿办学治校全程,落实到产教融合、校企合作的各个环节,提升技术技能人才培养成效,以及服务企业生产和产业升级的契合度;另一方面企业依托党建共建任务,充分利用职业院校的专业教学资源,将科研成果融入生产实践和工艺创新,助力自身发展提质增效。

天津轻工职业技术学院近年来坚持实施产教融合基本办学路径,与世界领军企业开展校企合作,自2019年起与行业龙头企业开展校企党建共建实践。学校党委将开展校企党建共建工作作为重要任务纳入“双高校”建设加强党的建设项目,党委统领各级党组织依托专业群建设优势,在运行学校、二级学院和专业群“三级贯通式”校企合作体制机制的基础上,继续推进校企深度融合,通过探索实践校企共建技能人才储备中心、技术与产品推广中心、协同创新中心、员工培训中心,在专业规划中融入行业龙头企业的发展战略需求,打造形成激励校企协同育人的“四中心一融入”运行机制,确保“三全育人”落地见效,为社会发展培养高素质技术技能人才,并服务区域产业转型升级。在推进党建共建、促进校企深度融合的过程中,牢牢把握“三个注重”:一是注重将企业先进的生产技术和经验引入课程教学和实践实训,为学生走向社会和工作岗位做充足的专业技能准备;二是注重把党的建设优势、学院改革发展成效,以及优秀企业文化和工匠精神等贯穿于传授知识和培养能力的全程,全面提高人才政治素养和职业素养;三是注重将学校应用技术研发成果和专业教学资源等与企业共建共享,帮助企业实现技术和工艺创新改革,为企业员工提供培训,提高生产效益。

二、 现阶段职业教育适应性在校企党建共建中的凸显

(一) 将凸显职业教育适应性作为谋划校企党建共建的出发点

校企双方能够着眼于当下产教融合的发展趋势,强化校企共建共用共享共赢的观念,将提升职业院校人才供给与企业生产需求匹配度、技术研发和服务能力与区域经济发展需求的匹配度作为党建共建协议的重要内容,并进一步明确开展校企党建共建的指导思想、基本原则和目标方向。

(二) 将凸显职业教育适应性纳入校企人才共育机制的探索过程

校企双方主动聚焦产教融合视阈下的党建共建要素,将技术、资源和项目三者有机联动,探索出了基本的校企人才共育模式。职业院校始终将落实立德树人根本任务贯穿党建共建方案,依托合作项目,利用企业生产设备和技术助力学校人才培养,将智能化生产标准和要求、行业前沿技术及时融入课程,实现课程体系的重构和专业提升并及时转化为职业院校学生岗位能力;企业将职业院校的专业教师、理论研究和科研资源引入工艺研发和员工技能培训,并吸纳职业院校培养的高技能人才实习就业。

(三) 将凸显职业教育适应性融入校企党建共建的长效发展规划中

企业是创新驱动发展的主体,在党建共建引领下,能够为职业院校提供智能化先进设备和生产实践技术研发平台,同时也向职业院校寻求技术创新方面的帮助;职业院校不仅在专业设置和人才培养方案制定中融入行业龙头企业发展的战略规划以及区域产业升级需求,并随之调配师资、科研及人力等资源以适应这种需求。

三、调研发现的问题

通过调研,笔者发现职业院校以开展校企合作党建共建增强自身适应性的模式尚不成熟,校企党建共建引领产教融合、校企合作的成效还有较大的可拓展空间。具体表现为以下几个方面:

(一) 以校企党建共建增强职业教育适应性的定位不清晰

党建引领是保障校企合作沿着正确的方向前行的政治指南针,共建工作是促进产教融合校企合作持续取得高质量成效的红色强引擎,应当给予更高的重视和更严谨的全局谋划。但目前职业院校尚不能从政治站位和思想行动上,凸显党建共建“指南针”和“强引擎”的政治引领地位,校企党建共建往往是校企之间开展业务合作的附属产物,导致不少校企党建共建工作只是在业务往来和项目合作之际“顺势而为”,对合作内容的实质性效果探究不足。

(二) 以校企党建共建增强职业教育适应性的组织推动机制不健全

校企双方党建共建普遍缺乏专门的组织领导架构、共建工作整体规划、定期联络沟通制度等。就天津轻工职业技术学院目前开展的校企党建共建观察,确立党建共建关系后,随着时间的推移,党建共建的活动频次逐渐降低,校企双方持续互融互促力度不足,资源得不到充分的共用共建共享,通过党建共建增强职业教育适应性的工作基础薄弱。

(三) 以校企人才共育增强职业教育适应性的模式推进不到位

一是校企围绕“立德树人”推进还不到位,双方紧贴产业需求共建产学新区,打造校企新型产业学院等人才培养载体的创新实践不足,围绕激活人才链创建“引企入校、师资驻企”人才双向流动机制和“学院+产业”导学团队等方面缺乏具体实践,尚未形成人才共育、成果共享的长效机制。二是校企双方缺乏系统化的大党建思维,参与党建共建的校企双方党组织虽然能够以结对共建为载体,开展专业领域的对接和共建活动,但多数合作仅仅局限在个别项目上,落脚在个别“点”上,没有铺开合作的“面”,党建触角未深入校企双方的核心业务,对于职业教育提升人才培养成效和服务产业转型升级作用还不明显。

(四) 以校企成果共创增强职业教育适应性的实践不充分

高质量的合作成果能够深入黏合校企命运共同体,激励校企合作长期良性发展,但目前在党建共建引领校企合作方面,取得的标志性成果比较缺乏,比如在联合申报科技项目和共同服务国家重大战略方面的突出实践不足,党建共建工作对于职业院校和企业各自高质量发展的促进作用有限,一定程度上阻碍了校企合作关系的升华。

四、以校企党建共建增强职业教育适应性的机制探究

基于以上调研和问题,笔者认为在校企党建共建中,应通过打造“产教融合视阈下校企党建共建一平台三机制”模式,即搭建党建共建平台,形成资源共享、人才共育、成果共创机制,以增强职业教育适应性。

(一) 搭建具备精准定位的党建共建平台

中共中央新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第一次表明党建与业务深度融合是高校党组织必须遵循的一条重要原则;教育部思政司2023年工作要点明确提出“一融双高”要求,即:深入探索党建与事业发展深度融合,以高质量党建引领高质量发展的方法路径,这些与在产教融合视阈下增强职业教育适应性的出发点和落脚点一致。因此职业院校要谋划和搭建校企党建共建平台,切实把党建共建工作作为推进产教融合校企合作的“政治指南针”和“红色强引擎”,以高度政治自觉、思想自觉引领行动自觉,推动党建共建真正发挥平台功能。深入学习贯彻党的二十大关于“促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”的要求,使党建共建引领对接到位,在聚焦校企双方中心工作上精准发力,在关键技术及应用创新、高技能人才培养方面实现新突破,为区域经济社会发展贡献新力量。

(二) 建立确保资源高效共享的组织推动机制

建议由校企双方各自派员,共同组建党建共建工作领导小组,以共用共建共享共赢为中心目标,将党的建设与学校专业建设、人才培养和企业生产计划、发展战略等同研究、同推进,进一步促进以教促产、以产助教,产教融合、产学合作。成立工作领导小组办公室,负责党建共建具体任务的策划执行,形成常态化推动工作机制。一是确定固定时间开展实地参观、生产观摩、技术人员专题研讨等主题党日活动,增强专业切磋和技术交流,带动中心工作顺利开展。二是充分发掘“软资源”,助力校企内涵式发展。职业院校利用思政资源和党建优势资源,为企业党的建设和文化建设贡献智慧和方案,企业将工匠精神和匠技传承融入职业院校在校生培养,双方在党建共建引领下开展优质文化互鉴,打造校企“双元”文化品牌,通过提升文化软实力涵养职业院校文化建设,提高企业生产力。天津轻工职业技术学院与党建共建企业共同开展主题党日活动,邀请企业党员参观学院GF模具协同创新中心、鲁班工坊建设体验馆,并组织党员赴企业参观技术研发中心、生产车间等,组织顶岗实习学生助力企业“复工复产”。此外,校企双方党组织共同开展体育项目竞赛、专业学术讲座、技术研讨等联谊活动,累计参与党员人数约80余人次。通过强化党员的互动交流,为更深层次的合作奠定了坚实基础。

(三) 完善落地技能人才培养的校企人才共育机制

一是着力构建校企协同合作的“大党建”格局,探索以平台化和项目化的方式助推教育链、人才链、创新链和产业链的贯通融合。天津轻工职业技术学院以创建校企合作新载体为切入点,以深化产教融合、校企合作机制为着力点,与天津海尔、海鸥手表、圣纳科技等党建共建企业合作推进技术攻关、产品升级,并建设厂内实训中心,开设企业高职扩招班,这些实践为学院工程创新班、现代学徒制人才培养等新型办学模式的探索提供了优质资源。二是依托共建项目由点及面开展高技能人才培养培训。职业院校利用企业资源及时更新专业方向,与企业合作开发教学资源,将企业技能需求提前纳入教学过程,提升在校生岗位能力培养。天津轻工职业技术学院党委与海尔洗衣机互联厂之间开展校企党建共建,双方聚焦解决生产技术难题确立合作项目,学院依托国家技能大师工作室技术团队,为海尔洗衣机互联厂攻关成功破解“卡脖子”生产技术难题,并凭借该项技术分别在2020年和2023年天津市海河教育园区创新创业大赛上获得金奖,企业生产效益显著增加。为充分铺开党建共建合作“面”,校企双方将落地技能人才培养成效和持续提升生产力为党建共建主要事项,共同将解决技术难题的过程整理成为学生实训的活页教材和企业员工培训案例,运用到课堂实践和生产培训,进一步深化了人才培养协同互融。三是校企双方发挥各自优势,积极拓宽合作范围,助力对方提质增效。职业院校将企业高效的员工激励制度、员工培养体系及内部管理制度纳入学校管理和人才培养过程,以完善教师绩效评价考核机制,提升内部效能,不断提升内涵式发展质量,并借鉴员工培养内容完善学校人才培养方案,提升人才培养与企业生产和产业发展的适应性。

(四) 打造黏合命运共同体的校企成果共创机制

一是实施技术合力攻关和项目联合申报路径。天津轻工职业技术学院为天津海鸥手表集团开发手表零件精密模具10套,填补了国内手表精密模具自主研发制造的空白,其中2020年研发成果“智能在线检测棘爪拨片高速精密级进冲模”实现了40%的自动化冲压率,创造经济价值2200万并获得中国模协“精模奖”一等奖,通过合力攻克关键核心技术,有力促进了企业发展,为民族品牌的持续创新提升奠定了基础。2021年学院联合党建共建企业申报的“中国轻工业精密模具工程技术研究中心”获批认定,成为轻工行业“国字号”工程技术研究中心首次落户的高职院校。二是在服务国家重大战略中拓展服务功能。职业院校通过引领企业参与服务国家重大战略,一方面利用自身优势为企业引入更多优质发展资源,另一方面也通过搭建平台,提升企业服务社会经济发展的责任感荣誉感。天津轻工职业技术学院致力深度服务东西部扶贫协作和对口支援工作,在校企党建共建框架下,电子信息与自动化系党总支部和党建共建单位天津圣纳科技有限公司党支部一同与甘肃工业职业技术学院电信学院党支部围绕“加强基层党组织建设、专业共建、科研、教学成果联合申报、师资互培互聘、学生联合培养、建设产教融合型实习实训基地、促进学生高质量实习就业”等方面达成合作意向,三方正式签署校企党建合作协议。2018年9月,以天津轻工职业技术学院建设的印度鲁班工坊为依托,学院与党建共建合作企业共同申报的“智能制造技术研发推广中心项目”获天津市科学技术委员会国际合作一带一路项目立项及专项资金支持,成为国内首例鲁班工坊校企共研成果。2021年2月,为积极推进中埃发展战略对接及“一带一路”倡议,天津轻工职业技术学院依托所承建的埃及鲁班工坊,举办产教融合工作会暨中资企业赴埃及投资云端推介会,进一步深化产教融合、校企合作,为中资企业“走出去”搭建实体桥梁,包括学院党建共建企业在内的23家企业参加会议。