小学数学课堂教学中信息技术的运用

尹晓婧

关键词：小学数学；课堂教学；信息技术

教师应用多媒体、视频、电子白板技术等信息技术，扩大学生的知识了解范围，融合多种教学因素，以此增强教学效果，体现信息技术教学的重要作用。

教师创设信息化教学情境，帮助学生融入数学学习氛围，吸引学生的注意力，与学生形成良好的互动关系，增强学生的学习动力，以此增强教学效果。教师创建教学情境，为学生深入讲解知识点，引导学生主动融入教学活动，加深学生对教学内容的理解程度。例如，教师讲解“1-5的加减法”内容，为学生播放视频：小红去往商店购买文具，已知一支笔1元，一个文具盒3元，一个橡皮擦1元，问小红买一支笔和一个橡皮擦需要多少元？小红给售货员一张5元，需要找回多少元？学生应用“1+1=2（元）”计算集小红需要花2元，应用“5-2=3（元）”计算售货员需要找回3元。教师提示学生也可以应用“5-1-1=3（元）”算出售货员需要找回3元。

教师制作微课视频，合理应用信息技术，加强教学巩固，帮助学生养成良好的复习习惯。教师以具体知识点为微课主题，为学生制作多种形式的微课视频，促进教学延伸[1]。例如，教师讲解“认识钟表”内容，以整时练习和半时练习内容为基础，于整时练习微课视频，引导学生辨认时针指向“12”位置的钟表为整时，于半时练习微课视频，引导学生辨认时针指向“6”位置的钟表为半时，以此促进学生深入学习钟表知识。

教师构建趣味课堂，组织学生运用信息技术实现游戏学习，加强教学管理，实现高效教学目标。教师营造游戏化学习氛围，鼓励学生产生学习兴趣，提升教学效率[2]。例如，教师讲解“6-10的加减法”内容，组织学生以游戏方式完成学习任务，4～5名学生为一个小组，一组学生轮流完成“2+3=？10-4=？”等练习题目，以5分钟为游戏时间，正確率最高的小组获胜。教师引入信息游戏活动，组织学生主动融入教学活动，提升教学有效性。

综上所述，教师将信息技术贯穿于数学教学课堂，吸引学生的注意力，实现教学价值，满足教学需求，有利于形成高效教学模式，从而推动教育发展。

参考文献：

[1]刘张周.信息技术在小学数学课堂教学中的应用对策探析[J].考试周刊，2022（34）：74-77.

[2]汪玉芳.在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究[J].学苑教育，2022（24）：49-51.

（作者单位：山东省菏泽市鄄城县什集镇李楼完小学）