将中华传统节日融入幼儿园课程的策略研究

■甘肃省庆阳市宁县宁江幼儿园 王 勤

如今，幼儿园教师对于中华传统节日教育的重视程度不断提升，很多教师都在积极探索将中华传统节日融入幼儿园节日课程的有效途径，希望能够通过先进科学的教学手段有效开展中华传统节日教育活动，从而进一步丰富幼儿园节日课程教育资源，培养幼儿文化素养。

一、创新节日主题活动，丰富幼儿节日教育体验

我国传统节日是千百年来历史文化精华的沉淀，也是承载中华优秀传统文化的载体。教师在学前教育阶段开展中华传统节日教育可以有效培养幼儿的文化素养，使幼儿能够从小产生民族自豪感和民族自信，从而实现核心素养培育的目标。通常情况下，幼儿园教师开展传统节日主题教学活动时习惯以某一经典节日为教育契机，在挖掘教学元素的基础上整合教育资源深入开展主题教学活动，这种教学方式可以帮助幼儿深入了解传统节日，受到中华优秀传统文化的熏陶。

首先，教师要根据传统节日的价值导向以及幼儿教学目标确定教学活动的主题。具体来说，幼儿园教师要按照《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求设计教学活动目标，并且秉持三维目标的设计原则制定教学活动主题，确保幼儿可以在教学活动中全面提升自身的知识水平、技能水平以及综合素养。考虑到中华传统节日蕴含丰富的文化和情感教育元素，因此教师可以从传统节日教育的角度入手开展深度学习活动，确保幼儿了解传统节日的特点和习俗以及背后蕴含的文化元素。例如：教师可以在中秋节到来之前利用教学活动使幼儿认识到家庭团圆的价值；在重阳节来临之际利用节日教育活动使幼儿学会尊老爱幼；在国庆节来临之际利用节日教育活动培养幼儿爱国情怀。教师可以根据节日的价值取向设计针对性教学活动，借助教学活动完成既定教学目标，但是在这个过程中教师要认识到幼儿成长的个体差异性，在充分参考幼儿成长差异性的基础上设计传统节日教育的目标和内容，确保传统节日教育达到育人目的。

其次，教师要进一步挖掘传统节日蕴含的教育资源，完善教育活动的内容。为了进一步强化传统节日教育的效果，幼儿园教师要深入挖掘传统节日的教育资源，利用这些教育资源完善传统节日教学活动的内容，使传统节日教学活动能够实现幼儿教育的目标。例如：教师以春节为主题设计传统节日教学活动时，可以通过以下手段完善教学内容、强化教学效果。首先，教师可以收集关于春节的资料，带领幼儿分析和研究关于春节的资料和习俗。其次，教师可以根据春节的习俗设计针对性教学活动，并且在充分参考幼儿身心成长特点的基础上合理设计教学活动的内容。在整个教学活动中，教师可以为不同班级的幼儿设计适合其年龄和认知水平的教学活动，包括“红包多多”“剪福字”“拜年”等，利用这些教学活动帮助幼儿熟悉春节的习俗，并且提升自身参与传统节日教学活动的积极性。由此可见，教师开展传统节日教学活动的过程中必须充分考虑到幼儿的实际情况，根据幼儿身心发展规律选择合适的传统节日教学内容，使幼儿能够从传统节日教学活动中全面促进自身身心健康发展。而且教师开展传统节日教学的过程中，需要注意利用丰富的教学资源和自身知识拓展传统节日教学活动的广度和深度，使幼儿能够吸收更多知识。在此基础上，幼儿园也需要为教师开展传统节日教学活动提供足够的支持，包括教学资源和资金等，确保教师可以提升传统节日教学的质量。

二、开展亲子节日教育活动，强化家园关系

首先，幼儿园教师要加强和家长的沟通和互动，了解幼儿的成长情况，积极开展家园合作，借助亲子节日教育活动强化教学效果。考虑到家园共育是幼儿园开展教学活动的基础，也是开设节日教学课程的关键，因此教师要通过加强和家长之间的联系提升家长教育意识，动员家长积极参与幼儿园传统节日教学活动，利用家园共育实现新时期幼儿教育的目标。为此，教师可以根据传统节日设计亲子主题活动，充分考虑传统节日的特点和幼儿身心发展规律设计亲子活动的流程和具体活动内容。例如：教师可以在临近元宵节时组织幼儿和家长共同参加“元宵喜乐会”亲子活动，利用各种活动提升亲子教育的质量，并且有效加深父母和孩子之间的感情。在这个过程中，教师可以动员家长和幼儿共同动手制作汤圆，通过幼儿和家长的配合共同完成亲子活动任务，确保家长和幼儿可以在做汤圆的过程中感受到团圆的氛围和节日的情怀。

其次，幼儿园可以将传统节日亲子教育活动的地点放在户外场所，通过营造更加舒适的氛围改善传统节日教育的效果。为此，教师可以将传统节日教育活动的地点放在园所或是大自然中，例如：在公园或是社区举行传统节日教育活动，带领幼儿亲身感受传统节日蕴含的文化内涵。教师可以带领幼儿和家长在清明节期间共同去郊外踏青，或是到烈士陵园了解烈士的英雄事迹，通过这种方式帮助幼儿培养自身综合素养，使其能够深入了解传统节日的内涵以及节日蕴含的精神。

除此之外，幼儿园也可以针对传统节日教育开设家长课堂等知识宣讲会，通过知识宣讲和教育引导家长利用日常生活中包含的节日教育元素为幼儿讲解传统节日和传统文化的相关知识。例如：家长可以在端午节来临之际利用带领幼儿共同包粽子的机会开展传统节日教育。在这个过程中，家长可以趁这个机会向幼儿介绍端午节节日名称的由来以及端午节的历史典故等，为幼儿积累更多知识。从这一点也能看出家园合作是深化传统节日教育的有效手段，能够使传统节日教育发挥最大价值。

三、利用游戏化教学方式，激发幼儿学习兴趣

考虑到幼儿对身边事物有强烈的好奇心，而且在幼儿成长发育的过程中需要一定的刺激，因此教师可以利用游戏化教学的方式激发幼儿的学习兴趣，使幼儿可以积极踊跃参与传统节日教学活动。在这方面，教师可以借助卡通象征物刺激幼儿的听觉、视觉和动觉神经，使幼儿在传统节日教育中掌握更多知识和生活经验。此外，很多传统节日与传说和神话有一定的关系，其历史典故中有很多传说中的人物和典型事件，例如传说中春节期间会出现的年兽、中秋的玉兔等。教师设计传统节日教学活动时可以根据这些传说中的人物和事件制作卡通故事，利用卡通象征物增强传统节日教学活动的趣味性，使幼儿能够从教学活动中得到乐趣。幼儿在观看关于传统节日卡通短片或是阅读相关的卡通故事时会将自己带入到故事的角色中，通过品读角色人物的对话，学习传统节日的文化知识和精神。由于适合幼儿阅读的卡通故事通常是对话的形式，因此教师可以鼓励幼儿模拟故事对话，从中掌握传统节日的代表性词汇和习俗，这样不仅可以增加幼儿词汇积累量，而且可以锻炼幼儿的语言表达能力。

例如：教师针对端午节开展传统节日教育活动时，可以利用“粽子”这个典型代表物品为幼儿介绍端午节的起源以及粽子的来历。在此基础上，教师可以为粽子设计卡通形象，将其拟人化，用“小宝宝”的口吻制作动画，与幼儿产生互动。而且，教师也可以利用粽子的卡通形象向幼儿提问，借助趣味性的方式提升幼儿参与教学活动的积极性，引导幼儿积极思考、踊跃回答问题。通过这种方式，教师可以将传统节日中的代表元素卡通化，为其赋予人类的情绪，借助拟人化的方式阐述传统节日的内涵，帮助幼儿深入理解传统节日的相关知识、从而加深幼儿对传统节日的认识。

除此之外，教师可以综合各方面因素设计民俗游戏，引导幼儿直观感受和体验传统节日教学活动，激发幼儿的游戏天性。由于民俗游戏来源于生活，因此比较容易吸引幼儿的兴趣，而且民俗游戏大多是社会大众喜闻乐见的活动方式，也容易被幼儿和家长接受。教师可以在保证幼儿安全性的前提下组织幼儿参与或是观摩民俗活动，如春节的耍龙灯、扭秧歌等活动。幼儿在观摩和参与的过程中可以真切感受到传统节日的氛围，而且在一定程度上也可以培养幼儿参与集体活动的意识，强化幼儿人际交往能力。但是教师在使用这种方式时必须保证幼儿的安全，使幼儿能够无所顾忌地参与集体游戏，从民俗游戏中学习传统节日的历史文化和风俗以及民俗活动蕴含的竞技精神和艺术美学知识等，利用全方位的教育促进幼儿综合素质全面发展。