新媒体融入艺术生思政教学的探索

连云港职业技术学院 潘晓青

艺术类院校的思政课程与其他院校相比较而言，在教学材料、课程内容、教学目标、课程体系构建等多个方面都存在一定差异性。而随着互联网的快速普及，现代青少年在信息获取上也越来越依赖于互联网络。微博、微信等新媒体的出现给艺术生思政课程既带来了发展机遇，也带来了一定冲击与挑战。对此，艺术类思政教师应该充分认识到新媒体在思政教学中的应用价值与优势，并正视应用新媒体所带来的问题，积极采取有效措施进行解决，进而借助新媒体有效推动艺术生思政课程的教学改革与创新。

一、艺术生思政教学的特殊性分析

对艺术生的思政教学而言，因为人才培养目标存在一定差异性，因此在思政教学开展进程中也存在十分明显的差异，具体表现为教师和学生两个层面。

（一）教师层面的特殊性

对艺术类院校的思政教师而言，开展思政教学存在两方面的差异。一方面，部分教师对艺术生存在认识偏差。就现阶段对艺术院校思政教学情况分析，多数思政教师都为传统院校出身，由于长期受传统教学理念的影响，因此对艺术生并没有形成特殊性认知。这就导致思政教师在设计思政教学内容、教学形式过程中没有做好差异性安排，进而导致思政教学缺乏针对性，无法取得很好的教学效果。另一方面，思政教师的认同感相对缺失。由于艺术生更看重专业课知识学习，因此对思政课教学的重视度较低，进而对思政教师在教学过程中所传达的教学内容、思政理念等认同度较低，导致艺术生对思政教师的认同度一同下降。这就在一定程度上影响着艺术生思政教学的效果与质量。

（二）学生层面的特殊性

在艺术类院校开展思政教学课程中，主体参与者不仅有教师，学生也是主要对象。因此，思政教学对学生而言也存在两方面特殊性。一方面，艺术生对思政教学的重视度较低。由于艺术类院校的教学特殊性而言，学生的学习重点和主要精力大多放置于艺术类专业课程、实践课程上。此外，艺术类院校也更渴望学生能在专业领域上有所成就。基于这种教学氛围，学生对思政教学的认识出现偏差，甚至部分学生认识思政课程开展是没有必要的，学生的这种错误观念严重制约了思政教学活动顺利开展。另一方面，当前在思政教学过程中，艺术生的学习压力和难度较大。艺术是源于生活的，是一种与实际生活息息相关的专业，但是政治虽然也与实际生活有着必然联系，但是整体表现上是绝对高于生活的。这就导致艺术专业领域与思政教学存在较大隔阂，而习惯于接受艺术专业内容学习的学生在思政知识上就会存在很大的理解难度。

二、所取得的成效与面临的挑战

（一）新媒体的概述

近几年，我国社会经济飞速发展，科学领域也取得了创新性成就，信息技术广泛应用于人们实际生活的方方面面。基于这种背景，信息的传播媒介也发生了一定转变，新媒体随即产生。所谓新媒体，主要是指除了广播、报刊、电视等传统媒体以外的媒体形式。当前学术界对新媒体的定义也在随着时代进步的步伐在不断更新优化。现阶段界定新媒体的定义为：通过网络技术、卫星网络、数字化技术、大数据技术、云计算、宽带局域网等技术渠道，并以电脑、手机、平板等终端设备为基础，不断向用户提供最近发生的新闻信息、休闲娱乐服务的一种信息传播形式。具体而言，新媒体是信息技术与新闻产品相结合的一种文化类产品，是当前媒介市场的主要发展趋势。

（二）取得的成就

基于新媒体不断发展与应用范围扩大的背景下，艺术类院校朝着信息化方向发展已经成为一种既定趋势。当前部分艺术类院校已经在思政教学中有效应用了新媒体技术，并基于新媒体的特殊性做出了相应的教学改变，取得了良好的教学效果。首先，当前在开展艺术生思政教学活动中应用了动画、视频、图片等新媒体技术。在课后作业布置上也积极通过微信、QQ等软件在班级群里进行作业任务布置、在线交流、作业反馈等。这不仅有效提高了艺术生思政教学内容的丰富性和趣味性，同时也打破了传统作业形式，能有效调动起艺术生对思政课程的学习兴趣与课堂参与热情。其次，教学模式得到了有效创新。当前部分艺术类院校已经基于新媒体背景下创新了线上线下融合教学模式。将慕课、腾讯会议等新媒体平台与传统思政教学模式进行有机融合。一方面打破了传统思政教学的时空局限性，有效提高了学生的学习效率；另一方面教师还可以在线下课堂中针对学生线上学习内容进行答疑，并留下更多时间开展教学实践。这对提高艺术生思政教学质量与效率具有重要意义，而新媒体也在这一过程中得到了创新性应用。

（三）面临的挑战

在艺术生思政教学过程中应用新媒体技术虽然取得了诸多成就，但是在实际教学过程中仍然存在一定问题及不足。首先，艺术生思政教学活动的权威性受到一定程度的挑战。新媒体主要是基于网络技术与互联网平台上开展对思政教学模式、内容等进行融合创新。基于这一环境，教师与学生是处于相对平等的地位，学生和教师在思政教学中所获取的信息也是平等的。这就导致部分思政教师在教学中出现疏忽、错误等会被学生通过网络找寻出来，进而在很大程度上挑战思政教师的权威性。如果思政教师在课堂中缺乏权威性和学生认可度，那么思政教学活动将会很难顺利开展下去。其次，传统的思政教学课堂在一定程度上会受到时间与空间的限制。而新媒体的最大优势之一就是信息传输速度快，实际生活中各种涉及思政内容的信息都会被迅速且广泛的传播，这就导致艺术类思政教学内容存在一定局限性，无法给学生带来新颖感觉，进而导致教学效果不佳。

三、思政教学实践策略

（一）更新教育理念

理念是实际行动的重要指南，思政教师只有形成正确的教学观念才能更好地规范自身的教学行为，进而提高思政教学质量。在当前考试制度与传统教学模式的影响下，艺术类学生存在明显的个性化特点，部分学生甚至出现重视专业、轻视文化课程的错误思想，进而导致其学习能力、组织能力相对较差。因此，要想切实提高艺术生思政教学的实效性，思政教师就必须基于新媒体时代背景下创新教育理念，并结合艺术类学生的成长特点、学习需求以及教育领域的教学要求进行课程创新，不断完善教育教学管理机制。同时还应该深度思考新媒体与思政教学融合的价值，形成适应时代需求的新型教育理念，进而提高思政教学针对性和有效性，规范艺术类学生的行为。

（二）加强师资队伍建设

教师是思政教学的执行者、思政教育的引导者，教师的专业能力和综合素养在一定程度上决定着艺术生思政教学活动的质量与效果。此外，教师的言行举止也会对学生产生极大影响，因此，艺术类院校应该基于教师创新教学观念基础上，对教师的教学能力进行提升。首先，艺术类院校应该注重提升思政教师的政治素养。通过完善的教师管理机制，加强艺术类思政教师的思想政治道德品质建设，促使思政教师在实际教学活动中为学生树立良好的学习榜样。其次，学校方面还应该针对现有的思政教师教学效果、教学质量等进行综合能力评估，找出问题所在，并组织开展针对性培训活动。其中培训内容既应该包含思政教学专业技能、政治知识学习等，同时还应该包含新媒体技术学习与实践应用。这样才能切实打造一支专业过硬、具备较强信息素养的思政教师队伍。最后，学校方面还应该注重人才引进，通过开展校企合作，完善福利待遇，拓展社会招聘渠道等方式强化过程性评估，招纳更多掌握新媒体技术的专业思政教师，促使其利用新媒体创新思政教学模式，在专业上指导学生，在思想上引导学生，提升教学效果。

（三）丰富教学内容

结合新媒体环境发展特点，思政教师应该充分利用新媒体拓宽教学内容，及时捕捉社会热点事件、党和国家最新的思政政策，以提高思政教学内容的丰富性。对艺术类思政教学而言，内容是重中之重，关乎着教学内容与思想观念的传播效果。因此，思政教师应该充分利用新媒体与艺术生进行广泛交流，并引进一些与艺术生专业息息相关的案例。如娱乐圈的种种现象等，进而借助新媒体实现艺术与思政有机融合。这样一方面能有效激发学生对思政课程的学习兴趣，另一方面也能教师引用新媒体技术来培养学生的多媒体信息判断能力，进而避免学生出现信息判断错误，同时也能有效提高思政教师的权威性和学生认可度。

（四）优化教学形式

基于新媒体时代背景下，现代青少年对信息内容上具有一定选择主动权。而传统的艺术生思政教学活动长期受传统教学理念束缚，教学形式呈现为“说教式”。这一模式下，教师处于主导地位，而学生则处于被动接受学习的地位，因此学生对思政教学的学习兴趣和课堂参与度不高。对此，思政教师应该充分利用新媒体的优势，根据当前艺术生的成长特点、兴趣爱好等进行“课程定制”，用学生喜闻乐见的方式开展思政教学活动，继而创新思政教学形式与方式，提高课堂趣味性和吸引力，强化教学效果。首先，思政教师应该转变传统的教学模式，将“说教式”转变为“交流式”，加强课程互动。通过打造师生演唱会、联合开展画展等新式将思政课程融入艺术生专业课程领域，进而提高教学效果。其次，思政教师还应该充分利用微博、微信、短视频等新媒体平台创新教学方式，将抽象化的思政具象化，进而提高教学效果。

（五）营造风清气正的校园网络环境

良好的网络环境是提高艺术生思政教学效果与工作质量的重要保障。首先，学校应该建立完善的监管机制，通过舆情监测体系或者网络培训净化校园网络环境，对校园网络中热门论坛、贴吧、微博等进行舆情监控，减少不良网络信息对艺术生思政的侵扰。其次，学校还应该在思政教学课程中引导思政教师开展线上线下思想引导。思政教师在课堂中可以正确应用新媒体，讲解与网络安全相关的思政内容培养学生形成正确网络观念。思政教师可以利用新媒体宣传网络安全小知识、推送网络诈骗等事例，进而规范学生的网络行为。这样不仅能营造良好的校园网络环境，还能提升思政教学效果。

四、结语

综上所述，新媒体时代背景下，对艺术生思政教学进行改革与创新是十分必要的。这不仅是顺应我国教育领域现代化发展的必然趋势，同时也是提高艺术生思政教学质量与效果的重要举措。对此，艺术专业思政教师应该在实际教学过程中注重发挥新媒体的优势，同时还应该借助新媒体不断创新教学形式、教学方法、教学内容，加强专业知识与思政教学内容的有机融合，全面提高思政教学的实效性，进而助力艺术类院校思政教学改革与发展。