跳出教育 厚植职业教育数字化

数字化掀开了教育发展的崭新篇章，职业教育数字化也随之按下加速键。党的二十大报告提出，要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。可以预见，在办好人民满意的教育的过程中，职业教育将发挥愈加重要的作用。

高等职业教育作为培养大国工匠、能工巧匠的重要途径，更应该在数字化的过程中坚持“跳出教育看教育”，以破解社会发展难题为基本点，借助数字化平台、数字化资源环境，系统化、体系化重构教育新形态，最终从建立全民终身学习体系、实现高质量就业、解决教育均衡发展问题等方面为社会提供支撑。

为进一步优化职业教育数字化，教育部于7 月相继出台《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》和《职业教育信息化标杆学校建设指南》等文件。文件强调解决校企合作难题、提升职业学校办学能力，以及创新国际交流与合作机制等重点工作；要求各院校丰富拓展数字化应用场景，扩大数字化资源供给，利用数字化手段推进教学与评价改革，提高数据治理能力。两个文件从方向指引到具体实践指南，快速将职业教育数字化推向高潮。

过去十年，职业教育在数字化方面有了显著进展，但与普通教育相比，在数字化素养、数据价值挖掘、资源配置等方面仍面临较大挑战，优化发展需综合考虑以下因素。

一是重视意识转变，贯通核心业务。数字化转型是“一把手工程”，全员参与、全业务覆盖、全链条推进的数字化工作需要领导的示范和推动。须着眼于教育教学、科学研究、学校治理和社会服务等核心业务，以学生为中心重新审视教学方法和内容，使其与数字化深度结合。

二是强化顶层设计，走生态发展之路。要将数字化纳入学校发展战略，与学校整体发展同步规划、同步实施、同步评估，实现深度融合，解决数字化与学校业务“两张皮”的问题。还应团结其他院校信息化从业者，互通有无，合作解决痛点问题，以生态发展的视角合力推动整个职业教育领域的数字化进程。

三是从实际情况出发，做好“两个结合”。一方面，着力构建中国特色的职业教育体系，与国家和地方的经济社会发展实际相结合。另一方面，数字化转型要结合学校实际情况，对于基础较好的学校，应在条件允许下开展创新工作，尝试新需求、新模式，发挥示范作用；对于基础薄弱的学校，参考其他学校经验酌情优化。

行程万里，不变初心。职业教育的数字化需要回归教育本质，以立德树人为本，以问题、目标和成效为导向，以数字化工具和平台为依托，建立完善的体制机制，打造高质量的数字化教育体系，最终交出让国家和人民满意的答卷。