试分析“双一流”下的实验室资源整合

曹再辉

摘 要：在当前社会经济与科技不断发展背景下，对人才要求显著提升，促使高校提升自身的教学质量，实现对学生的综合全面培养与教育。作为一流大学应当配备一流的实验室，进而才能够培养出一流的人才。因此在“双一流”背景下，应当结合目前社会对人才的基本要求，全面优化与整合实验室资源，为学生提供良好的教育服务。

关键词：双一流；实验室；资源整合；

近几年，国务院发布了《统筹推进异世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确强调了高校在实际开展教育的过程中需要落实立德树人的根本任务，培养出更多的一流人才，才能够保证高校自身持续稳定的发展。“双一流”高校需要优化学科资源配置与整体布局，进而提升教育质量与价值，强化实验室教学的效率。

1.高校实验室现状分析

1.1实验技术队伍建设还需要进一步完善

只有良好的实验队伍才能够构建一流的实验室，但是目前高校对实验系列人员的重视程度有待提升，因为受传统教学理念的影响比较严重，在人才培养中，重理论轻实践的现象比较严重。实验技术人才作为非专任教师，存在许多不确定性，在一定程度上限制了实验工作的顺利开展。除此之外，实验技术队伍人员年龄结构不合理，缺少一些年轻且先进的力量，限制了高校实验教学的创新发展。当前实验技术队伍的晋升难度显著提升，薪资待遇是当前双一流建设背景下需要解决的重要问题。

1.2实验课程教学方式比较落后

在实验的过程中，如果一直延续着传统的教学模式，为学生介绍实验原理、示范实验操作，学生照葫芦画瓢，无法实现对实验内容的深入理解。除此之外，在实验课程教学中与对应的理论教学时间相隔比较久远，一次性的完成所有实验课程，无法实现对所学知识的灵活运用，同时也限制了学生实践能力以及创新思维的发展。在当前工程不断发展背景下，大数据、BIM技术以及互联网等先进的技术都被运用到了土木工程领域中，然而在实际进行实验教学的过程中，并没有对全新技术与方法的教育，跟不上行业的发展，无法实现最终的教育目标。

1.3管理模式比较混乱

当前大部分高校在实验室管理中还一直延续着校---院---系三级管理模式，导致学科单一 ，且交叉学科之间缺少深入的融合，限制了学科的综合全面发展。除此之外，在实验室运行阶段，教学实验室与科研教学之间存在明显的区别，科研实验室安全、卫生以及设备运行方面得不到保障。同时本科实验室教学的实验室与设备利用率比较低，只能利用实验课程开放，对应的实验室内设备比较落后，在测量中数据不够精准，无法满足实验教学的基本要求。

2.一流实验室资源整合的必要性

建设一流的实验室是促使“双一流”建设的客观要求。目前《建设方案》中提到，通过不断的建设与发展，我国将会有一批大学与学科进入到世界一流的行列中。因此为了实现着这一目标，应当认识到实验室资源整合的重要性，完善一流实验室建设，进而促使一流师资队伍建设，为学生构建一个良好的成长与发展空间，培养出创新性的人才，为科学研究的验证与创造提供良好的机会，将成果转化为实训以及实践的平台。当前一流学校各个专业实验室的功能都比较单一，基本上都是一个专业一个实验室，实现对应的功能，所以一些相同类型的实验室之间各自独立，对实际环境的仿真程度比较低，限制了教学质量与效率的提升。重复建设作为高校当前在实际发展中存在的主要问题，在实验室建设的过程中，大部分功能以及材料方面重复，造成了管理、经费以及管理方面的浪费，并不符合实验室建设的主要目标。而实验室资源缺少共享，无法满足所有学生的实际需求，对应的操作难度比较大，形成了无法运用资源的不良局面。因此学校应当认识到实验室资源整合的重要作用，丰富实验室功能，提供更多的资源与素材，实现综合全面教育。

通过对一流实验室资源的整合，为后续教学顺利开展奠定了坚实的基础，帮助学生更好的掌握专业理论基础、实验实践研究方法以及数据整理内容，建设一流大学生与一流学科专业，进而培养出更加优秀的人才。

3.“双一流”背景下实验室教学资源整合的有效策略分析

3.1实验技术队伍建设

在实际开展教学中，高校一直秉承着以人为本的教育理念，全面优化资源配置，构建高素质且稳定的师资队伍。在此过程中，可以利用专、兼、聘结合的教学模式，保证吸纳更多高素质的教师参与到实验室建设中，做好对应的实验室人才培养。同时为了端正员工的工作态度，还需要通过定编设岗、公开招聘与竞争上岗的方式去聘用与考核。考核指标主要包括了实验室使用与管理、工作实绩与实验室安全与环境，明确对应的比重。一流学校的一流实验室内应当具备硕士以上学位，并且毕业于重点院校。在这一基础上，保证在双一流背景下，构建一支高水平且全能型的教师队伍，在为学生提供良好教育服务的同时，还需要做好对应的资源整合工作。

3.2实验课程教学方式的进一步优化

高校在开展土木工程专业教育过程中，其作为与工程实践结合的专业，教师应当认识到实验教学的重要性，帮助学生巩固课堂上所学的理论知识，拓展学生的学习视野，促使学生实践创新能力显著提升。实验课程成绩考核需要从实验报告作为唯一评价标准的模式中脱离出来，实现对学生全方位表现的评价与思考，保证能够有效调动学生对实验的积极性与主动性。而学校还需要合理的安排好课程时间，实现理实一体化教学。为了跟上时代发展的脚步，高校在实验教学的过程中，还需要将虚拟仿真技术与BIM技术落实到实验环节中，为学生构建实践基地，利用网络视频将各个基地数据与现场情况展示出来，促使教学质量与效率显著提升。

3.3优化实验室管理方法

在实验中心，实验室主要包括了本科教学实验室与科研实验室两部分，每个实验课程对应着不同的教师。本科生上课时间比较分散，并不集中，所以除了基本的正常课程之外，还需要设置补充巩固实验内容，促使实验室管理的方式从封闭式转化为开放式。档期啊国家大学生创新性实验计划项目应当注重学生的研究过程，能够将一些优质的实验资源融入到项目课题中，促使实验室设备的利用率显著提升，为项目的实施提供全面保障。在这一基础上，还需要完善实验室设备，由学校、院系共用承担设备的维修以及实验耗材相关费用，定期去调整，提升实验的精准度。在这一基础上，加强对学生创新思维与创新意识的培养，使学生成为社会需求的高素质人才。

4.结束语

根据上述文章叙述，在“双一流”背景下，人才培养质量是高校发展的关键。因此一流学校需要加强实验室内资源建设，根据当前实验室中存在的不足，探索科学有效的手段与策略，完善师资队伍、教学方式以及管理方法中存在的不足，认识到一流实验室建设的必要习惯，进而才能够培养出更多优秀的人才，实现最终的发展目标，使学生成为社会需求的一流技术人才。

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【4】高铃铃，方瑜，于晓云.教学实验室优化建设促高校“双一流”建设[J].新校园（上旬），2017（07）：47-48.

基金項目：2022年校级教育教学改革研究与实践项目

项目名称：设计类专业实验室资源整合优化和运行机制的研究与实践

课题编号：107