学习猪肚神仙术

王波营

上课铃响过好一会儿了，王老师却迟迟没有来。正在大家心里犯嘀咕时，王老师出现在教室门口，怀里抱着作文本。他的脸阴沉着，像是随时都会来一场暴风雨。

王老师走上讲台，一声不吭，把怀里的作文本重重地摔在讲桌上。

教室里安静极了，大家的呼吸声清晰可闻。王老师从讲台上下来，慢慢地走向教室的后面，再走过来，走上讲台，面对着黑板。过了一会儿，他转过身，竟然是一脸和煦的微笑。

王老师笑着说：“好了同学们，你们都看到刚才我的那个模样了吧？”

“看到了。”同學们丈二和尚摸不着头脑。

王老师得意一笑：“那拿出你们的练习本，把刚才的情形写下来吧。”

“啊……”教室里一片“哀嚎”，虽然不情愿，可是师命难违啊，还是写吧。

不多一会儿，李一寻就举起了手：“老师，我写好了。”

王老师一看其他人还都在写着，就示意他自己先修改一下自己的片段。又过了一会儿，大家陆续写完了。王老师首先叫李一寻把写好的片段放在投影器上。大家一看，不禁哈哈大笑起来。

屏幕上显示的是这样一段话：王老师生气地走进教室，然后走到教室后面，然后又走到讲台上，把作文本放到讲桌上，对我们笑了。

王老师也忍俊不禁：“我真的很难想象王老师最后朝大家会露出一个怎样的笑。大家来说说这个笑是怎样的？”

王智博率先举手：“我感觉是一个不怀好意的笑。”

光光说：“一定是一个阴险的笑。”

站在讲桌旁的王老师又问：“那你们刚才看到了我的笑，是你们所说的不怀好意甚至是阴险的笑吗？不是吧？那为什么这个片段会让大家产生这样的错觉呢？你们看，他写‘王老师生气地走进教室，刚才大家都看到王老师生气了吧，也看到王老师走进教室了。他还写了‘走到教室后面，然后又走到讲台上。这确实是我的行为吧。他还写王老师最后笑了，我最后确实笑了吧。大家看，这是不是很完整？可是，你们是不是又觉得文中写的跟刚才发生的事情有很大的不同？这是为什么呢？”

听了王老师的连问，大家都陷入了沉思。

见大家一时沉默，王老师顿了顿说：“今天，我们来学习把作文写具体的方法，我称其为‘作文猪肚神仙术。大家可还记得，要想写好作文，第一步是做好什么？”

籽纹率先举手：“观察！”因为激动，籽纹的小脸涨得红通通的，就连话语也很短促。

“怎么观察？”王老师笑着追问。

“五官一心齐上阵，作文精彩又精神！您上个星期才讲的。”籽纹清晰响亮地答。

“哪五官呢？”王老师继续追问，然后让文静同学回答。

文静有点害羞，还没说话，就先抻了抻衣角，本来白净的脸也变得通红：“眼睛，口，哦不，是嘴巴，鼻子，耳朵，皮肤，也包括手、脚在内。”

“回答得很细致，那么‘一心指的什么呢？”王老师鼓励文静。

“用心感受。”

“回答得很好！老师为你点赞。大家都明白，这里的五官齐上阵，并不是每次描写都需要将观察到的内容写出来，而是强调尽量多种感官齐用，这样的描写会更细致更丰富。大家来看看这个写游戏的片段：

梁晴举着一支口红说：“我今天带了一支口红，谁化妆？”耿念慈伸出右手说：“来，涂我手上一点！”梁晴便答应了。谁知，刚涂好口红，耿念慈就往梁晴脸上一拍，“啪”的一声脆响，梁晴左脸颊上出现一块红印儿。我们都愣了，而耿念慈却指着梁晴哈哈大笑。我们也跟着大笑起来。

梁晴回过神，大吼一声：“耿念慈！”然后不动声色地往自己手心里涂口红，再以迅雷不及掩耳之势往耿念慈脸上一拍，“啪！”更响亮的一声，耿念慈脸上出现了一片更鲜艳的红印，像一朵红牡丹。

“大家说一说这部分内容运用了哪几个感官？我们有请小作者自己来回答吧。”

梁小蕊带着甜甜的笑站起来，轻轻地说：“眼睛，视觉；耳朵，听觉；心，感觉。”

王老师再问：“能不能具体地说说‘心，感觉是怎么回事？其他的像视觉和听觉，我们都明白。”

梁小蕊说：“最后半句话‘耿念慈脸上出现了一片更鲜艳的红印，像一朵红牡丹。这句话，虽然也是视觉观察，但是也有我的感受和联想，所以也属于心的感觉。”

这时，李一寻站起来说：“我明白了，因为当时这个口红印让她们感受到了快乐，所以就将它联想成了牡丹花，这是多么美的一个比喻啊。”大家不由得为他鼓掌，他却不好意思地挠了挠后脑勺：“我的这个片段只有一种观察方法，显得既单调又不明白，还闹了笑话。”

王老师表扬了一寻的发言，接着说：“会观察，不一定就能写出好作文，将观察到的内容写成作文，也是需要一定能力和技巧的。今天为师传授给爱徒们作文猪肚神仙术，可要记好了：将大化小，小处着巧。”

李一寻马上又站起来，学着孙悟空的腔调说道：“师父，这一句是什么意思啊，给徒儿讲一讲呗。”

大家哈哈地笑起来。王老师装着捋了捋胡须，说：“好。这个‘大字，它指的就是作文要写的主要内容。就拿大家刚才写的这个片段，王老师进教室这件事，这就是‘大。如何将它化小呢？就是根据一定的条件将整篇作文内容分为几个环节或几个部分，比如那个片段，可以按时间顺序将它分为三个环节：进教室前，进教室，进教室后。又可以根据老师的情绪分为生气和笑两个环节。还可以根据人物分成两个方面，即老师和学生。这几个环节或者方面，就是‘小。那化小的好处是什么呢？第一是会使我们的写作思路更清晰，第二是使描写更细致。这就是今天老师要讲的‘作文猪肚神仙术。”

“请大家用这节课学习到的‘作文猪肚神仙术，再写一写刚才那个片段吧。”