“6S管理理念”在户外游戏材料管理中的运用研究

【摘要】游戏是最受幼儿关注和欢迎的活动，贯穿幼儿的成长阶段。户外游戏作为促进幼儿素质发展和能力构建的一种活动形式，在幼儿教育中占有重要地位。为了让幼儿享受到高品质的户外游戏，幼儿园可以引入6S管理理念，加强其在户外游戏材料管理中的运用。文章从6S管理理念的具体要求出发，分析其在户外游戏材料管理中的运用，希望有助于幼儿园提高户外游戏材料管理水平，高效开展户外游戏活动。

【关键词】6S管理理念；户外游戏材料；幼儿；管理

【基金项目】本文系2021年度南平市基础教育课程教学研究立项课题“‘6S管理理念’在户外游戏材料管理中的运用研究”（课题立项号：NJYKT2021-057）的研究成果。

作者简介：翁梅芳（1972—），女，福建省邵武市实验幼儿园。

基于户外游戏材料管理工作开展户外游戏活动是幼儿园面临的新要求与新挑战。6S管理理念是现代工厂在管理中逐步探索出来的一种先进的管理理念与方法，它强调规范性与纪律性，要求人员落实工作，将工作做好，做到位。而将6S管理理念应用于幼儿园户外游戏材料管理中，对于解决当前幼儿园户外游戏材料管理中的问题，提高幼儿园户外游戏管理水平具有重要意义。

一、6S管理理念内容概述

6S管理理念是规范操作、提升素养及提高工作质效性的有效管理模式，它分为整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全六部分内容［1］。整理（1S）：将工作环境中的必要品和非必要品区分开来，并合理控制必要品的保存数量，尽可能地节省收纳空间；整顿（2S）：按照形状、性质及用途等对必要品进行合理的分类，依据使用频次将其按照一定规律进行摆放，尽可能地节省查找时间；清扫（3S）：加强盘点、养护和维修工作，使环境、工具及设施处于正常的状态，以达到保证品质及效率的目的；清洁（4S）：通过建立科学规范的管理制度标准，确保上述工作目标得以落实；素养（5S）：提高员工的工作能力、职业道德水平和思想觉悟，提升员工的精神面貌；安全（6S）：坚持以预防为主，从安全隐患入手，加强安全管理，从根源上防范安全事故的发生。总之，6S管理理论蕴涵管理学、心理学、工程学、行为学等多门学科理论，具有较强的操作性，能够将管理工作推向全新的境界，对改善和优化管理具有促进作用。

二、6S管理理念在户外游戏材料管理中的运用策略

（一）户外游戏材料的选择与购置

游戏材料对游戏活动效果起着决定性的作用，保证游戏材料的全面性和丰富性，有利于满足幼儿身心素质发展及智慧成长的需求［2］。在户外游戏材料管理中，幼儿园可利用大数据技术对园内近几年来户外游戏材料的使用情况进行分析，从中确定所需材料的种类和数量，在此基础上做好材料的选择与购置工作，还要充分考量课程目标与开展需求，依托采购和自制两种途径完善材料。以采购为主，购买高品质、高标准的户外游戏材料。这些游戏材料大多是幼儿教育课题研究的优秀成果，蕴涵一定的教育价值，在启发幼儿智力方面具有显著作用。同时这些材料符合安全标准，具有多样性、美观性及耐用性等特点，不仅能成为开展户外游戏活动的好抓手，也能为幼儿园教师省去很多开发游戏材料的时间［3］。以自制为辅，制作富有园本教育特色的材料，体现节约资源、保护环境、循环利用等理念，融入本土习俗文化或自然资源，丰富材料的文化内涵。总之，依托采购和自制两种途径完善材料，能够提高材料的丰富性和全面性，使户外游戏活动的教育目标更易达成。

（二）合理摆放和标记户外游戏材料

幼儿园教师需按照形状、大小、材质、颜色、用途等对户外游戏材料进行分类管理，按照既定的要求将材料放在规定的位置上，做到节约空间，一目了然。材料的摆放不宜过高，应当便于幼儿发现与拿取。同时幼儿园教师还要分类标记材料，尤其是在材料对应的收纳区贴上标签，详细列出材料使用的具体细则和注意事项，以发挥提醒功能和引导作用。为了使幼儿养成在活动后将游戏材料归放到原位的好习惯，幼儿园教师应结合各年龄段幼儿的认知规律和行为特点，选用合理的标记方式与方法。比如针对大班幼儿，可用文字、符号和数字做标记；针对中班幼儿，可用颜色和实物图形做标记；对于小班幼儿，则可以用照片、卡片做标记。有了标签的指引，配合教师的强调说明，每次活动后，幼儿都能有意识地将材料归放到原收纳处。为了避免幼儿出现程式化的行为，幼儿园教师可以将收纳规则编成儿歌，以播放儿歌的方式引导幼儿在活动后归放好游戏材料。这样一来，不仅能增添户外游戏活动的趣味性，又能避免幼儿出现乱放乱扔游戏材料的情况。总之，摆放和标记户外游戏材料是十分重要的管理环节，幼儿园教师务必给予其高度重视。做好此项工作不仅有利于户外游戏活动的实施，也有利于后续检查、评价及维护等工作的开展。

（三）定期检查和养护户外游戏材料

首先，仔细盘点户外游戏材料。户外游戏材料在投放使用后，除了存在自然磨损，还可能因幼儿操作不当，出现损坏的情况，这便要求幼儿园教师在每次游戏活动前后做好相应的检查工作，针对材料的数量变化及破损情况，做好记录，及时上报给园长［4］。通常情况下，户外游戏材料的使用寿命为2～3年，在此期间加强盘点、保管与维护工作，可以有效延長户外游戏材料的使命寿命。其次，加强对户外游戏材料的性能评估。幼儿园教师需对游戏材料的使用情况进行全面性的评估，包括数量上能否满足幼儿参与游戏活动的学习需求，外观上是否符合幼儿的审美需求，功能上能否保证游戏活动的顺利进行，安全上是否符合幼儿的身心健康发展要求等。若材料不足，则需按照原始清单做好补充；若幼儿对材料不感兴趣，则需及时做出调整；若材料不符活动需求，则需按照规定进行更换；若材料使用存在安全隐患，则需采取行之有效的安全防护措施。最后，加强对户外游戏材料的养护。教师要根据户外游戏材料的使用频率，制订严密详尽的检查办法，定期检查户外游戏材料，尤其是检查材料是否存在安全隐患，如螺丝松动、零部件掉落等，确保幼儿能够安全使用材料。教师还要做好户外游戏材料的清洁消毒工作，切实做到卫生无死角，安全无盲区。

（四）优化户外游戏材料管理制度

幼儿园需基于6S管理理念，优化游戏材料管理制度，并将制度执行到位，将责任落实到个人，确保材料的使用遵循操作流程，符合相关标准。首先，在现有的游戏材料管理制度上，幼儿园需建立材料使用报备制度。教师按照户外游戏活动教学需求到管理人员处报备所需材料，包括材料的種类、数量、规格等。相关管理人员做好记录，报组长审批，经过组长处审核批准后，才能向教师提供相应的材料。其次，建立材料验收管理制度。一方面，教师在使用材料前，需仔细检查材料的数量及完整程度，如果发现数量不对或材料有破损，应及时反馈给材料管理人员［5］。另一方面，教师在归还材料后，验收人员需在第一时间进行验收，检查材料数量及材料是否完整等，做好记录，并与教学活动方案同时备案。最后，建立材料跨园借用管理制度。当幼儿园内的材料不足，不得不向其他园所借用时，需经园长批准签字后，方能办理借用手续。若归还材料时发现丢失、损坏等问题，则需向借出方说明情况，并及时购置材料及维修材料。对于不合理、不知情的借用，管理人员有权拒借。总之，明确材料管理的各个环节，做好报备、验收和借用工作，将责任落实到个人，有利于优化户外游戏材料管理制度。

（五）完善培训目标、内容与方法

依据《幼儿园教育指导纲要》要求及6S管理理念，幼儿园可制订教师及教务人员学习培训计划，成立6S管理实施委员会及培训中心，以此确保各项培训工作精准落实到位。培训目标旨在提高全员的素能水平。幼儿园需重视提高教师对户外游戏教学及其材料运用的认识，完善教师知识技能结构，提高其实践能力。培训内容主要围绕整理、整顿、清扫、清洁、素养及安全六个层面，旨在让全体教职工深刻认识到6S管理的含义、具体操作流程及价值。培训方法可采取专家讲座、外出参观、观看微课视频、跨园区交流等方法，通过调动全员参与培训学习的积极性，使每一名教师都能充分了解6S管理理念，在不断学习的过程中提升自我和完善自我。在进行培训的过程中，教师需要对本次的培训内容进行记录，以此更好地了解自身现存的问题，探索改进的方法，实现有效的自我改进。通过记录，教师也能发现在户外游戏材料管理中，哪些问题是常见的问题，哪些问题是特例，由此将两者进行区别对待，有效完善后续的教学手段。

幼儿园应将培训与效果评价相结合，通过调查教师对培训学习的满意度，掌握他们在培训活动中的收获和对培训内容的期望，及时调整培训方向。幼儿园还需加强对教师培训学习效果的评价，采取教师自评、教师互评以及管理人员评价等多种不同的评价方式，对于那些通过培训考核的教师，可以给予一定的奖励；对于那些未通过培训考核的教师给予批评，由此提高全体教职工对培训学习的重视度。此外，幼儿园也可以制订与培训内容相挂钩的绩效管理制度，进一步提高教师工作的积极性，保障教师教学质量［6］。总之，通过完善培训目标、内容与方法，加强培训评价，能够全面提高教职员工的专业素能，为幼儿学习与成长保驾护航。

（六）保证户外游戏材料使用的安全性

游戏材料的选择需遵循健康安全原则，户外游戏材料亦是如此。教师应结合户外教学活动需求，选择无毒无害的材料供幼儿使用。户外游戏材料主要用于户外，极易破损和受污，需依托完善的卫生管理制度进行管理。为了保障幼儿的身体健康，教师在投放材料之前，需严格按照安全卫生要求，做好清洗、消毒及灭菌工作，确保游戏材料整洁干净。针对教师带领幼儿制作的游戏材料，也需要对其进行整理、清洁及消毒，以保护幼儿的安全，避免幼儿接触到有害物品。如在开展建筑类的户外活动时，幼儿会用到一些石头、沙子、树枝、树叶等自然材料，以及积木、装饰品、贴纸等低结构材料，为了保护幼儿的健康安全，教师需对这些材料进行杀菌处理，定期检查，及时剔除变质材料等。总之，教师要在保证投放材料安全性的基础上组织开展户外游戏活动，只有这样，才能在保证幼儿健康安全的同时，促进幼儿完善认知体系，提高幼儿综合素质与能力。

（七）保证户外游戏材料投放的质效性

基于幼儿的年龄特点，他们极易被新鲜事物吸引，很难长时间集中注意力，当他们对游戏材料失去兴趣后，材料的价值功能就会随之变弱，因此教师需根据幼儿的需求变化，对材料的使用方法做出及时的调整，由此持续激发幼儿的好奇心和探究欲。如在种植类的户外活动中，教师先向幼儿简单介绍此次户外活动的目标与内容，再带领幼儿走进自然，收集豆子、玉米等自然材料，并将其投放至美工区，让幼儿自主搭配，制作手工品［7］。为了充分发挥幼儿的主观能动性，教师需为幼儿提供更多自我展示的机会。比如，在幼儿收集材料之前，教师可以制作一些带有解释说明的小标签，将豆子、玉米等自然材料的名称、样态、颜色、品质及用途等标明在标签上，再指导幼儿按照标签说明将所收集的材料进行归类建档。这样一来，既能拓展幼儿视野，又能丰富幼儿的生活经验。完成分类建档工作后，幼儿根据自己的喜好和意愿使用材料展开创作，在反复的尝试中完成手工品的制作。这样的户外游戏不仅能锻炼幼儿的想象力与创造力，也有利于教师管理材料，进而顺利展开后续的教学教育工作。

结语

综上所述，6S管理理念作为一种先进的管理理念与方法，在幼儿教育中发挥着极其重要的作用，特别是在幼儿园户外游戏材料管理中，可以有效提高幼儿园户外游戏材料的管理水平。将6S管理理念应用于幼儿园户外游戏材料管理，幼儿园应加强材料的选择与购置，合理摆放和标记材料，定期检查和养护材料，优化材料管理制度，完善培训目标、内容与方法，保证材料使用的安全性，提高材料投放的质效性，让幼儿使用健康安全的游戏材料，在教师的支持、引导与监督下进行户外活动，促进幼儿健康、快乐的成长。

【参考文献】

［1］汤骅骅.小班幼儿分类能力在幼儿园班级6S管理中的运用［J］.当代家庭教育，2021（16）：79-80.

［2］杨慧君.幼儿园户外游戏活动探讨［J］.新智慧，2022（18）：40-42.

［3］万丽娜.幼儿园区域活动材料投放的有效性［J］.教育界（基础教育），2018（09）：139-140.

［4］余婉婷.幼儿园游戏材料管理的问题及对策：以泸州市城区幼儿园为例［J］.今日教育（幼教金刊），2021（Z1）：53-56.

［5］薛陈妍.6S管理在幼儿园户外活动物品管理中的实践应用［J］.福建教育，2020（35）：17-18.

［6］陈玮玲.“6S”管理在幼儿园的探索与思考［J］.格言，2021（10）：56-57.

［7］张翼鹏.6S在幼儿园常规管理中的运用［J］.广东教育（职教版），2015（08）：59-60.