高校数字化教学资源平台建设与管理研究

◇郑州澍青医学高等专科学校 汪 鑫 李建敏

高校数字化教学资源平台的建设和应用过程中，存在着诸多的问题有待研究，本文针对其中部分较普遍的问题进行了分析，并提出了部分解决措施，对于数字化教学资源平台的建设的关键问题进行了梳理。

计算机网络及信息技术的快速发展，促使高校教学方法和模式发生改变，校内师生用户出现了对教学资源需求多样化、规模化、个性化等趋势特点[1]。而随着移动互联网的普及，这个趋势得到了进一步的加强。教学信息化以网络和数字化资源为主要载体，具有信息量大、实时互动、可随时随地自主学习等特点。在数字化教学资源平台的支持下，教学资源更加丰富、不受时空限制和互动更加方便成为信息化授课的主要优势，同时有助于解决特殊情况下无法线下授课、传统授课方式互动交流较少的矛盾。数字化的教学资源在共享和传播上也具有绝对优势。因此，数字化教学资源平台的构建，有助于实现优质教学资源的远程传播与共享、教师与学生的互动交流，便于学生自主选择性学习和接受更优质的教学资源，有助于教育公平的更好实现。

随着信息技术的不断发展，数字化教学资源平台的功能会不断完善和升级，使用会更加简单方便，平台对于实现同类院校之间优质教学资源的共享有着巨大的作用，使课堂学习与课外学习、课堂教育与网络教育、教师讲授与学生自学相结合，不断提高学生的综合素质和能力。数字化教学资源平台的建设和应用，可全面提高高职院校教育教学和创新人才的培养质量，全面提升高职院校综合实力和竞争力[2]。如何针对广大师生各不相同的的教学资源需求，在数字化教学资源平台的建设与管理过程中进行充分的考量与应对，并建立与之配套的各项管理措施，使得数字化教学资源平台能够真正得到有效利用，对全校师生的教学与学习起到应有的作用，成为平台建设过程中面临的首要问题。

本文针对高校现有数字化教学资源的使用与日常管理中存在的诸如资源孤岛现象、资源陈旧且利用率较低、系统稳定性不佳等问题，对于数字化教学资源平台建设的必要性，管理模式更新的重要性，教学资源及时更新的重要性，提高教学资源平台的利用率及上述措施对教育教学改革所起到的作用进行了一些分析和探讨，以希望在后续的数字化教学资源平台建设过程中能够规避刚才所提到的问题，让教学资源平台真正发挥出应有的作用。

1 高校数字化教学资源及平台现状

各高校经过多年的各级优质课比赛活动，积累了相当数量的优质课教学资源，但是很多高校目前还没有面向学生的数字化教学资源平台，导致这些资源无法被有效利用，这些教学资源基本上保存在学校的信息中心和讲课教师自己手中；而另外的一部分高校，虽然已经建立起了数字化的教学资源平台，但是在日常的应用、管理和维护上存在着这样那样的问题，导致无法发挥出应有的作用。例如，我校曾经有几个供教师使用的数字化教学资源平台，但是随着学校网络架构及服务器的调整，多数已经无法使用，目前只有医学教学素材库还处于可以正常使用的状态。

2 数字化教学资源面临的问题

2.1 数字化教学资源利用率低

因为缺乏统一的教学资源平台或者对平台的管理与维护不当，导致教师的各种优质课视频等数字资源无法有效覆盖全体的学生和其他新进教师，对于学生的学习和新进教师的教学水平的提高无法发挥出应有的作用。

2.2 教学资源缺乏系统的管理和规划

目前很多高校的各种教学视频资源、优质课的录像，在信息中心录制和后期制作完成后，仅仅是单纯的以时间、讲授人等为关键词进行保存，同时将做好的视频发给授课老师用于参加比赛，对于每次录制课程的知识点、在课程中的位置等缺乏相应了解，无法对现有的教学资源进行系统的管理，也无法对构建一整套以优质课为基础的数字化教学资源起到应有作用。

2.3 现有教学资源不成体系且部分陈旧

现有的数字化教学资源，以优质课视频为主，存在多个资源知识点重复和重要知识点无法全部覆盖的问题，无法对某门课程形成以优质课为骨架的系统性的数字化教学资源，部分资源因为形成的时间较早的原因，造成资源陈旧过时，急需更新。

2.4 现有数字资源与当前学生的学习习惯匹配度不够高

学生在自我学习时，更希望进行有重点和有针对性的学习，要求学习资源以知识点为核心，重点突出，时间长度不宜过长，现有优质课更多的以日常课堂授课的状态为主，时间较长，且优质课的知识点覆盖不全。

2.5 平台稳定性不佳

部分已经建成的数字化教学资源平台，因为建设原因较早、设计访问量较小或者维护不当等问题，平台服务器性能或者带宽资源不足，造成经常无法正常提供服务。

3 数字化教学资源平台建设关键问题

3.1 充分考虑需求

随着时代的发展和技术的进步，学生的学习方式和学习习惯发生着日新月异的变化，教师的教学方式也随之不断变化，在数字化教学资源平台建设的立项之初，必须在广大教师和学生中进行充分的需求调查，形成完备的需求分析报告，有针对性的进行建设。平台系统的建设过程中必须要重视系统技术指标和系统集成能力，要确保系统的性能指标达到需求分析中的要求和平台设计标准规定。系统的框架设计要做好功能模块级别的优化设计以便后期维护与升级，系统的日常使用和维护要符合稳定、可靠、高兼容性的要求。建设中要尽量采用主流的技术和设备，采用开放式的模块化结构来建设起满足当前需求的系统，再通过适度超前的规划，分阶段进行系统功能和设备的升级，不断提高系统的性能和使用效果[3]。

3.2 加强数字资源进行系统的归纳收集整理

数字化教学资源平台，必须要有大量的优质数字化教学资源，如果资源较少或者质量不佳，无法满足广大师生利用教学资源学习和提高的要求，那么平台的使用率必然不断下滑，建设平台的目的就无法达到。我们需要对学校各专业的课程进行梳理，依次对公共基础课、专业基础课、重要专业课等每门课程的教学大纲进行归纳，根据教学大纲整理现有数字教学资源，进行查缺补漏，同时对部分过于陈旧的资源进行更新，建立起覆盖全部重要课程知识点的数字化教学资源。

3.3 加强对于平台的管理与维护

建设一个平台，是短时间可以完成的，但是对于平台的日常管理与维护，是一项长期性工作，需要一整套的措施从方方面面来保证平台可以正常运行，满足广大教师和学生对于数字化教学资源的需求。

必须有专人负责平台的日常管理与维护，定期检查教学资源的可用性，是否过时，是否随着专业培养计划和教学大纲的调整进行了相应的调整，是否有更新版本的资源可以替换等等。

3.4 建立一整套完善的管理制度

作为一个平台，使用的效果的好与坏，是由教学资源的质量决定的，只有优秀的教学资源才能保证实现平台的建设目标。教学资源的质量需要相应的管理制度来保证。学校应当要求各院系进行各自担负课程的数字化教学资源的归纳与收集整理，定期更新。各专业带头人，各课程首席教师应该对平台上本校制作的教学资源质量负责，学校应当建立相应的奖励制度，对于教师提供的数字化教学资源及其更新进行一次性奖励，鼓励教师积极提高自身教学能力，给平台提供更加优秀的教学资源。同时应当根据教学资源的年度使用量与反馈给予一定量的折算课时奖励。

3.5 专项经费的保障

不管是平台服务器、网络设备的维护、升级还是对于数字教学资源的制作、更新，都需要相当数量的经费才能正常进行，如果没有相应的经费保障，平台只能是逐渐走向末路。

4 结束语

数字化教学资源平台的建设是教育技术发展的必然产物。随着信息技术的不断发展，教育的信息化程度不断提高，建设具有丰富数字化资源的教学平台成为当代高职院校发展所必需。一个成功的数字化的教学资源平台，应该能够满足三个方面的要求：①为教师提供优质教学资源，能够满足教师的备课、教学过程以及自身的学习提高所需的资源；②为学生提供优质学习资源，满足学生自主学习、探索性学习等需求，学生可突破时间和空间，随时随地进行针对性学习；③为社会学习者提供再学习资源，帮助生产一线在遇到具体问题时查找解决方法提供相应的资源。同时，数字化教学资源平台还有助于实现教育的公平性与分层教学的统一和教学一致性与个性化学习的统一，将优质教学资源发挥出更大的作用。