图中窥世界，作文写天下

康宝清

看图作文，顾名思义就是看着图画写文章，它是同学们作文入门的重要途径和方式。看图作文能够让大家了解叙事状物的方法和技巧，理清写作的思路和层次，并感受到词语锤炼和推敲的魅力，因此它对于同学们写作兴趣的培养及语文综合能力的提升具有重要作用。从不同角度研究看图作文的写作方法，能够让我们了解不同作文类型的写作方式和基本的写作思路，应掌握基本的写作方法。

一、写人，形象饱满

写人的作文围绕人物展开，但行文中不可避免地需要穿插介绍事件，通过具体事件使人物形象更加饱满，从而凸显人物的性格特征。因此，写人类的看图写话需要结合图片中的事件进行描述，以事托人，让文章更具说服力，让人物个性得到立体的呈现。

比如，有这样一幅四格图画的写作素材：第一格中有一位小姑娘看到老奶奶的梨撒了一地；第二格中小朋友帮老奶奶将梨捡起；第三格中小朋友将捡起的梨交给老奶奶；第四格中老奶奶向小姑娘道谢。通过对四格图画内容的解读可知，图画展示了小朋友帮助老奶奶捡梨的过程，表现了小朋友助人为乐的品质。在进行该看图写话的写作过程中，我们需要透过四格图画的内容分析其内核，将四格图画中的故事落实到小女孩良好的品质上，以事写人，升华主题。人物描写离不开外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、侧面描写，在写这样一篇看图写话时，恰当地加上一些人物的语言、动作、神态、外貌等描写，则可使整个人物更加鲜活。

二、叙事，娓娓道来

记叙文写人与叙事往往交叉进行，但两者之间依然存在差异。写事类文章主要围绕事件来写，包括事件的发生、经过、结果等。在看图写话中，叙事的情况并不少见。我们可通过看图分析的方式，了解事件的过程，尽可能地将整个事件讲述清楚，以带给人身临其境的感觉，这样才能让看图写话的内容饱满、充实，让写作的效果更好。

比如，有这样一幅四格图画：第一格中有一只小白兔被河水攔住了去路；第二格中游来了一只天鹅，小兔子欢呼雀跃；第三格中小白兔坐在天鹅身上过河；第四格中小白兔向天鹅挥手再见。分析四格图画，可看出它讲述的是“小白兔过河”的故事。在此基础上，我们按照事件发生的顺序讲述故事，可在其中融入一些图画的细节描写及具体情节的展开，以使这个故事流畅生动。如：“一天，阳光明媚，万里无云。小白兔一早出去玩，想去森林里采些野花，可是被一条长长的河流拦住了去路，小白兔犯了难。正在它发愁的时候，一只天鹅游了过来，小白兔便请求与天鹅一同过河……”最后还可以点题升华：“平时肯帮人，急时有人帮。朋友之间互相帮助才是真正的好朋友。”

三、想象，浮想联翩

写作中，想象力的加持能使作文内容更加丰富多彩，它能让人透过文字看到更加生动的内容，既而产生更加深刻的认知。因此，我们在看图作文写作过程中，要敢于想象、大胆想象。同时，想象也需要有一定依据，并与图画内容相关联。

比如，语文教材中有一幅孩子们放风筝的图画素材。如果仅仅就画面进行叙述，可能简单一句话就可以概述完毕，但如果加入了想象，就可以将一幅惟妙惟肖的孩童嬉戏的画面展现于大家眼前。这幅图画描绘的是春天放风筝的场景，我们可以就春景展开想象：“小草钻出地面，桃花绽开笑脸，处处洋溢着春的气息。青翠的草地正是放风筝的好场地，于是，这里便成了欢乐的海洋。”也可以就放风筝的场景进行想象：“天上的风筝各式各样，有翱翔的老鹰风筝，有无数条腿的蜈蚣风筝，有瞪着眼睛的金鱼风筝……它们在天空中飞舞，仿佛也在感受着春天的气息。”还可以就孩子们的对话展开想象：“小明说自己的风筝飞得最高，小红却说她的风筝飞得最远。小军的风筝因为飞不起来，急得大喊：‘别的风筝都飞起来了，你怎么还不飞？”这种融合了想象的看图写话内容更加生动活泼，也更加出彩。

四、状物，细致入微

看图写话中，状物类作文也十分常见。此类作文的写作，一般需要使用较为准确的语言对事物进行整体介绍，并对事物的特征进行详细描写，包括颜色、形状、习性、特点等，通过这样的描写带给读者整体感受，引导读者在头脑中形成较为清晰的认识，产生对事物形象的鲜明感知与印象。

比如，有这样一幅图画，一株破土而出的嫩芽，阳光轻轻地洒在它的身上。根据这幅图画看图写话，就需要先对植物的整体特征进行描写，再描写它的局部特征。如先写这株嫩芽的形状、颜色给人的感觉：“这粒种子居然长出嫩芽，小小的嫩叶像一双小巧玲珑的手，在阳光下、在微风里轻轻地摆动，好像在翩翩起舞，告诉我它从泥土中钻出来了。”“它的叶子并不是深深的绿色，而是如同被剥下一层的浅浅的绿色，看起来那样柔嫩。”还可以重点写一写嫩芽的特性：“它薄薄的花瓣包裹着静静的安宁，没有华丽的外表，没有高雅的气质，就那样静静地开着，无声无息地生长。”“它冲破了石头的阻碍，用那坚毅的性格，刚强的生命，从不低头的秉性，推开石头顽强地钻出地面。”通过这样具体细致的描写，一株顽强不息的嫩芽形象便更加鲜活，并能让人透过其外在形象感受到其内在的精神。

五、随感，情真意切

真挚的感情最为打动人心，看图写话也如此，只有在写作中融入真情实感，使之与看图写话的内容融为一体，才能让读者透过文字和图画体会到背后的情意，也才能将对社会的观察、生活的体验充分展现出来，带给人心灵的冲击。

比如，一幅图画，描绘的是孩子们课间游戏玩耍的场景。在看图写话的过程中，我们如果能将自己对于课间玩乐的情感融入其中，则能够凸显整个课间的快乐气氛。如：“下课了，同学们从教室里飞奔到了操场上，操场上立刻热闹起来。”“你看，有四个同学正在打乒乓球呢，他们两人一组，打得可真起劲呀！”“快看，那边还有两个同学正在踢毽子，她们踢得又高又好！”……这种充盈着真实情感的文字更能够引发读者的共鸣。

同学们要综合不同写作类型、探索各种写作方式、强化日常看图写话练习，从而提升看图作文的写作能力。