让笔下的人物“活”起来

◎ 文：刘丽萍（张家界市桑植县教育局教研室教研员）

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统编教材小学《语文》五年级下册第五单元“初试身手”：

◎课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。

◎你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。

老舍先生说：“描写人物最难得的地方是使人物立得起来。”在平时的写作训练当中，我们经常会因为笔下的人物不够鲜活而苦恼。要想将一个人物全方位呈现在读者面前,就要从不同侧面精选事例，使人物形象丰满起来。

跟教材学写作，名家写人方法多方法多

在本单元的教材中，有四篇“写人”课文，描写人物的方法也各有侧重。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（选自《摔跤》）

作家徐光耀选取了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的典型事例。小嘎子依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”“总想使巧招,下冷绊子”的战术。通过对小嘎子的动作和心理的描写，显露出小嘎子争强好胜、富有心计的人物特点。在描写胖墩儿摔跤的表现时，作者着重突出了他的动作，“塌”“合”“鼓”，体现小胖墩儿是摔跤的老手。动作与心理活动的描写，推动了情节的发展，给读者呈现了激烈而有趣的摔跤场面。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。（选自《他像一棵挺脱的树》）

这段话是对主人公祥子外貌的描写，着重写了他的头、眼、鼻子、眉毛、腮、脖子以及“颧骨与右耳之间一块不小的疤”，展现了祥子高大健壮、充满活力，突出了他“像一棵挺脱的树”这一特点。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头……他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了……他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（选自《两茎灯草》）

主人公严监生临死之际最为牵挂的是 “两茎灯草”，担心费了灯油，硬是撑着自己的身体，直至挑掉一根灯草才咽气。文段通过对严监生动作和神态的描写，更加形象地刻画了严监生极其吝啬的守财奴形象。

选用典型事例，表现人物特点

人物形象的塑造是否成功，很大程度上取决于所用事例是否恰当、典型、鲜活。这里的“典型”，就是指要对所选事例进行比较、筛选，从中选择最能突出人物个性的事例来写。

事实上，典型事例不一定是非常完整的故事，可以是生活中小的片段或场景。我们在写作时，只要把片段中的人物行为和场面细致展现出来即可。冯丽雅同学笔下的爸爸是个“足球迷”，但她选取的是“烧水”一事，侧面反映老爸对足球的热爱：

不知过了多久，妈妈从外面回来时，整个屋子烟雾弥漫。她冲进厨房一看，红红的火苗放肆地舔着水壶，水壶里的水早已蒸发得无影无踪，壶底结了一层黑垢，壶把手上的塑料柄也开始熔化了。妈妈急得一边关火一边大喊：“王林高，看你干的好事！”沉迷于足球比赛的爸爸对这一切丝毫没有觉察。

妈妈气呼呼地关掉电视，把烧坏的水壶往爸爸面前一放，爸爸这才回过神来。他望着怒目圆睁的妈妈，又沮丧又无奈，像一只待宰的羔羊任由处置。妈妈的确毫不留情，劈头盖脸给爸爸一顿数落。

确定了典型事例后，要将事例写具体，最主要的是将事例中主要人物的语言、动作、神态、心理进行具体描写，这样能够更加突出人物的特点。

“硕宝宝”又高又胖，说话速度慢，还喜欢把“shi”说成“si”。每次一下课，他就摇晃着身子走上讲台，问老师：“老sī，要不要chā 黑板?”同学们一阵哄笑。起初他面红耳赤，后来习以为常，总是乐呵呵地拿起刷子在黑板上均匀地抹擦，从上到下，从左到右，一遍又一遍，不厌其烦。有一次，班主任特地表扬他：“硕宝宝擦黑板，那叫一个字——亮！”从此，擦黑板这活儿便成了他的专属，“硕宝宝”也就这样叫开了。

彭穗同学通过写“擦黑板”一事，突出“硕宝宝”的憨厚、热情。他十分注意细节描写，“老sī，要不要chā 黑板?”语言描写风趣。“起初他面红耳赤，后来习以为常，总是乐呵呵地拿起刷子在黑板上均匀地抹擦，从上到下，从左到右，一遍又一遍，不厌其烦。”神态、动作描写细致生动。正是这些细节让“硕宝宝”的形象变得具体可感。