新媒体视域下高校思政课教学方法探析

穆志超，梁 佳，谢 奕

（新疆理工学院 人文社会科学学院，新疆 乌鲁木齐 843000）

新媒体技术已经融入不同领域，对教育及文化传播产生了一定的影响。现代大学生属于伴随互联网成长的一代，思想观念、道德品质和互联网的关系较为紧密。因此，在当前高校思想政治教育工作中要加强对新媒体技术的深入性解读，将新媒体思维落实到不同的教育环节，增强学生的主体意识，搭建多元化的教育平台，避免对高校思想政治教育产生不良的影响。

一、新媒体时代高校开展思想政治教育的机遇和挑战

（一）机遇

新媒体技术的高速发展为高校开展思想政治教育工作带来了前所未有的机遇。开设思想政治理论课既是创新思想政治教育育人方式的必然选择，也是创新思想政治教育育人方式的重要基础。随着新媒体技术的不断发展，我国已经积累了丰富的教育资源。教师在进行思想政治教育时，可以在网络中提取相关信息资源，提高自身的信息筛选能力，根据实际思想政治教育要求及标准进行日常的教育活动，克服在以往教育中存在的弊端［1］。在网络中，教师可以利用不同的渠道搜索对应的思想政治教育内容，真正促进思想政治教育的多样化发展。并且在网络平台的支持下，教师可以利用新媒体技术学习新的思想政治教育方法，转变以往的教育模式，使思想政治教育优势得到全面的凸显。例如，在实际教育工作中，可以依托课堂教学活动渗透知识。另外，通过网络平台，学生可以搜索到不同的思想政治教育资源，逐渐丰富当前的思想认知，通过混合式教育模式，真正地提高思想政治教育的质量。网络平台还可为师生之间的互动提供良好的载体，有助于教师更加便捷地开展思想政治教育，实现有效的互动。教师可以根据学生在网络中所传递的信息为后续的思想政治教育工作指明正确的方向，避免在思想政治教育中出现过于盲目的问题，进而逐渐优化工作方案，全面提高思想政治教育水平。此外，可借助网络平台帮助学生解决学习问题和思想问题，引导学生形成正确的思想价值观念，使思想政治教育得以有效实施。可以看出，新媒体时代，高校思想政治教育发挥的积极作用非常突出，教师要把握时代发展机遇，创新课堂教学模式。

（二）挑战

任何事物都有两面性的特征，新媒体虽然为高校思想政治教育提供了诸多发展机遇，但是也存在诸多矛盾。因此，教师在开展思想政治教育时，需要辩证地看待新媒体时代的发展特点，推动思想政治教育工作更加顺利地进行。在网络平台中，信息量较为丰富，学生是网络的主要使用者，在网络中获取信息非常便捷，这导致学生在网络中受到多元信息的影响。一方面会丰富学生的个性化意识；另一方面，其存在的消极影响，也会使学生产生错误的价值观念，对实际思想政治教育产生较为严重的影响。如果教师在开展思想政治教育时无法针对性地解决学生学习中存在的问题，无法满足学生当前的学习需求，就会导致整体教育效果逐渐降低，对学生的价值观念造成较为严重的影响。在当前教育工作中，出现了严重威胁高校教育主体地位的问题。当前大部分高校教师并不具备较强的网络教学能力，在思想政治教育中仍以线下课堂为主，很难充分把握思想政治教育的网络平台。学生在网络中获取信息的需求逐渐增加，弱化了教师线下开展的各项思想政治教育活动的作用，甚至一部分学生对教师所开展的思想政治教育出现了疑惑及敷衍的情绪，无法真正地发挥思想政治教育本身的优势。因此，在高校思想政治教育中，教师需要搭建完善的行动学习知识运作体系，使学生能够通过网络获取丰富的知识之后再融入实践，体现知识本身的价值，为个体发展提供重要的活力。

二、新媒体时代高校开展思想政治教育的方法

（一）树立主体意识

在新媒体背景下，为了促进学生可以更加积极地投入思想政治教育中，高校要具备较强的主体意识，灵活地应对新媒体背景下的挑战，全面提高教育水平。

在新媒体背景下开展思想政治教育时，教师要充分地了解大学生思想政治教育发展趋势，掌握当前思想政治教育的重点，制定更加清晰的教育思路，使思想政治教育效果能够符合相关要求。教师要掌握网络时代思想政治教育的新途径，利用网络渠道宣传正能量，使教师真正地走进学生的内心，在网络中搜索更加丰富的案例，触动学生思想政治理论课学习的心理认同，从而使思想政治教育效果得到全面优化［2］。

教师要深入不同的网络平台获取学生的相关信息，围绕学生当前的发展需求和价值观念形成特点开展对应的思想政治教育活动，保证各项思想政治教育活动顺利开展。在后续工作中，教师要加强对我国教育部门出台的政策文件的深入性解读，明确自身思想政治教育的工作职能，并围绕政策学习掌握思想政治教育重点，逐渐提高自身的主观能动性。相关学校在进行教师管理过程中，也可开展更加科学的培训工作，讲解在新媒体背景下思想政治教育的工作重点及可能出现的问题，使教师更加严谨地对待当前的思想政治教育模式，明确自身的责任及义务，进一步地适应新媒体时代的发展趋势，从而使思想政治教育工作可以更加有序地进行，提高整体教育效果。

最后，在教育工作中需要创设更加和谐的学习氛围，利用互联网技术满足学习情境的创设标准，使学生能够在情境中感受到学习的快乐，促进知识的分享及传递，共同组建学习互助小组。

（二）搭建网络平台

高校在开展思想政治教育过程中，需要充分地发挥网络平台的优势，逐渐地扩展当前的思想政治教育空间，搭建混合式的教育模式，从而使学生更加积极地参与到整体的思想政治教育中，逐渐丰富当前的思想认知，为学生今后的发展和学习提供诸多帮助。

首先，高校要主动加强对思想政治教育平台的建设力度，使学生能够利用网络平台获取更加丰富的教育内容，提高思想政治教育自身的实效性。在平台建设时，需要加强对多元化思想政治教育模式的有效整合，之后再上传到对应的网络平台，方便学生浏览及学习［3］。教师可以划分为不同的模块，建立信息互动和交流的模块，使教师能够从移动终端中了解学生自主学习的情况及感兴趣的内容，根据学生学习情况，不断优化思想政治教育方案，进一步增强思想政治教育的科学性。

其次，教师在日常工作中还需借助社交媒体平台，利用微信和微博开展思想政治教育，为学生精准传达对应的教育内容，在潜移默化中对学生的思想政治观念进行良好的引导，并且让学生利用碎片化时间学习思想政治教育内容。在线下思想政治教育过程中，教师要充分发挥信息技术的优势为学生提供视频和音频等相关素材，同时加强对教育资源的有效整合，以通俗易懂的方式为学生展示各种各样的教育内容，贴合学生的实际生活，增强学生对思想政治教育内容学习的认可度。

（三）满足学习需求

为了全面提高高校思想政治教育质量，高校思想政治理论课教师需要明确自身所面对的挑战和机遇，逐渐改进当前教育模式，利用新媒体优势满足学生的学习需求，切实地改进当前的教育体系，构建多样化的教学形式，从而激发学生的学习热情，利用网络平台逐渐扩大高校思想政治教育的影响力，拓宽教育渠道，提高整体教育水平。

此外，教师需要通过新媒体技术了解学生的需求，提供正确的学习服务，还要根据学生学习特点选择个性化的教育模式，打破以往固化的教育思路，保证学生有一个自由的学习空间，为学生思想观念的形成提供重要的保障，有助于满足高校思想政治教育横向和纵向发展的需求。

首先，在高校思想政治教育发展过程中，教师要加强对高校思想政治教育网络平台的建设，贯彻落实人性化的工作理念，使各项教育活动具备较强的科学性。这样一来，学生可以在网络平台上按照自身的学习要求调整学习计划，随时随地完成学习及训练，安排好学习时间及空间，实现生活和学习之间的紧密连接，逐渐解决学生学习时存在的问题，进一步激发学习兴趣，使当前高校思想政治教育发展水平得到全面提高。

其次，在高校思想政治教育中需要采取注册制度和学分制度，加强改革力度，关注学生的整个学习过程，按照学生工作成绩和个体发展需求做好学习情况的深入性评价，之后再帮助学生制订更加科学的学习计划及学习方案，以此突出现代高校思想政治教育人性化的特点，为学生提供诸多帮助。

（四）优化教学制度建设

高校思想政治教育的稳定发展离不开制度的支持，在实际工作中，需要加强对制度建设的重视程度，调整现有的工作重点，从而使高校思想政治教育水平得到全面提高。高校思想政治教育有着较为明显的教育性及社会性，在发展过程中需要完善课程教育政策和规划模式，以此提高整体发展水平。在教育制度建设过程中，需要解决高校思想政治教育和专业教育的协调性发展问题，把握高校思想政治教育的本质性内涵，逐渐改革当前的教育模式，从而选择正确的发展方向，保证高校思想政治教育的稳定发展。

在制度建设方面，需要按照取长补短的原则，适当提高教育本身的质量，并且还需要推动高校思想政治教育朝着个性化的趋势而不断发展，保证整体教学水平。另外，还需要增强高校思想政治教育本身的功能与作用，为学生发展提供重要的支持。在高校思想政治教育发展过程中，还需要健全本身的服务机制，通过资源共享保证各项服务工作顺利进行，建立专属学习平台，符合学生学习需求，真正地符合资源共享标准。

为了实现资源的共享，在高校思想政治教育发展过程中，需要和企业开展有效的沟通和交流，加快信息传递的速度，获取有关行业的最新资源，为高校思想政治理论课的稳定进步提供重要的基础。此外，融入新的技术模式，还可符合学生学习的发展需要，配合互联网技术逐渐扩大知识的影响范围，提高整体教育效果。

在实际发展进程中，还需要借助高校资源优势实现科研创新的有效联动，真正地构建健康的合作模式，从而让高校思想政治教育朝着正确的方向不断发展，多方面满足学生需求，再提供更加个性化的服务，提高高校思想政治教育的发展水平。

（五）线上线下教学平台的建设

在新媒体背景下，高校思想政治理论课教学中，教师要搭建线上线下结合的教学平台，科学培育学生的各项能力，使学生能够在课堂中有所收获，更加主动地完成知识内容的学习。

首先，在班级教学中，教师要将线上线下和体验式教学相互融合，运用翻转课堂教学模式，让学生能够根据自己的学习需求自主地完成课程时间安排，调整课堂教学体系，全面地激发学生当前学习的主观能动性。教师在将网络课堂及学习App融入课堂教学平台之后，在线为学生发布对应的学习信息，让学生结合教材掌握对应的知识点，以新媒体技术为主要优势实现师生之间的自由交流，提高学生的问题解决能力。在课堂教学中，教师要进行有效组织，充分解答学生学习时产生的疑惑，通过线上线下教学模式的结合，使学生更加主动地完成学习，并且加强师生之间的互动和交流，和教师构建良好的亲密关系。在翻转课堂教学模式实施过程中，教师突破时空限制，使学生通过微信平台或网络平台获取相关的思想政治教育知识，提高学生的道德修养。

其次，在课程教育过程中，教师要利用新媒体信息资源丰富思想政治教育内容。例如，在教学有关中国特色社会主义建设最新经验和现实总结时，教师可以配合丰富的案例，将书面知识和线上教学平台相互融合，剖析当前时事热点，为学生的高效率学习奠定坚实的保障。

（六）培养学生的自主学习能力

时代是不断发展的，在新媒体背景下，各行各业在招聘人才时更加看重的是人才本身的自主学习能力。在此背景下，教师需要根据学生当前的学习特点，制定清晰的自主能力培养目标，以此为学生的后续学习奠定重要的基础。在班级教学中，教师要充分调动学生学习的主观能动性，还需要配合自身的引导作用，使学生能够朝着更加高效率的方向不断学习，培养学生的自主意识，提高思想政治教育的实效性。当学生有了自主意识之后，他们会更加主动地完成内容的学习，践行思想政治理论课中的相关知识点，为今后的学习和发展奠定基础。

例如在班级教学中，教师在为学生讲解某些知识时，可以将思想政治理论课中的社会热点设置为学生探究的项目，让学生以课本中的知识为主搜索更加丰富的信息，逐渐地增强学生对知识的印象。在基础知识和概念理论授课的过程中，教师也可为学生创设游戏化的学习环境，配合不同的问题及测试激发学生的学习兴趣。学生由传统被动式的课堂学习转变为主动参与，也可在新媒体技术中选择对应的视频辅助自己的探究任务，全面掌握相关知识，提高学生的学习水平。在后续教学时，当学生遇到任何困惑时，教师可先让学生在新媒体留言板中进行有效的记录，之后再统一进行检查，或者是让学生之间进行简单的沟通和交流，再次遇到问题时，教师给予针对性的指导，使学生能够利用新媒体平台自主完成知识内容的学习，在潜移默化中锻炼学生的综合能力。

新媒体的发展给高校思想政治教育带来了新的发展机遇，同时也产生了一定的挑战，因此思想政治教育教师要明确自身工作重点，掌握新媒体时代的发展内涵，学习先进的信息技术，开拓新的教育渠道，突出思想政治教育本身的实效性和针对性。同时，搭建线上线下学习平台，和课本知识内容相互连接，搭建线上教学平台，帮助学生解决学习和生活中的困惑，拉近与学生之间的距离。