互联网+体育智能管理模式构建

何建峰

智慧校园是在“大数据”背景下教育现代化发展过程中的必然产物。智慧校园的建立离不开交叉学科的融合，关键是先进的信息技术与各个领域之间的融合。本文以信息技术与学校体育课程融合为例，以我国教育现代化的纲领性文件精神为指引，结合实际校情，分析现阶段智慧校园的发展现状与亟待解决的问题，提出推进智慧校园建设的技术路径，结合实际案例探索新时期基层学校教育现代化发展的新方向。

1 引言

在“互联网+”兴起的年代，教育的现代化已是必然趋势，在新时代的发展过程中更是提出了教育智能化要从“融合应用”向“创新发展”更高阶段演进的要求。《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》和《教育信息化2.0行动计划》这三份纲领性文件中均指出教育要从“信息化”向“智能化”“智慧化”方向发展。这无疑对传统教学模式的改革提出了更高的要求。

2 交叉学科，绘制教育“信息化”向“智能化”转型的技术路线

根据近年来出台的各类有关教育现在化和智慧校园建设的文件，可以从中找出实现教育“信息化”向“智能化”转型的技术路线。

在《中国教育现代化2035》报告中指出在构建智慧校园的过程中，不但要建立智能的学生教育平台和教师管理及服务平台，更关键的是结合当今最先进的信息技术来进行教师培养模式的重大变革，进而实现规模化教学和个性化人才培养的有机融合。在教育从“信息化”向“智能化”转变的过程中，必须积极构建数字教学资源的共建共享机制，以及教育资源的完善与收益分配机制、知识产权保障机制和新型的高等教育服务监理机制等制度来保证智慧校园的建设。此外，通过加速建立现代化的教育管理和服务监督系统，以此来促进教育管理的精细化和决策的科学化，这也是构建智慧校园体系的关键路径。

在《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》中也提出现阶段应该必须大力推动教育的信息化、智能化。力争形成全新的基于信息化的教学模式、教师管理创新模式和教师公共服务供给方式。目的是为推动计算机技术和其他教育学科的深入融合。所以，现阶段在各所学校中应充分运用当前的计算机技术水平来推动教师培养模式和教学内容的重大变革，以真正达到教育现代化、信息化、智慧化教学的全覆盖。采取此途径，可以很好地形成“互联网+教育”的支持公共服务网络平台，真正做到扎实推动“三通两平台”的现代化教育建设。

而《教育信息化2.0行动规划》则明确了以教育信息化作为引导，建立以学习者群体为主要中心的完整教育教学生态化管理体系，这也符合了以学习者为主体，以教师为主导的教学模式要求。“AI+教育”正在逐步成为教育行业发展的主要方向与路径。

3 探索实践，实现“互联网+教育”多维融合的应用场景

2018年发布的《江苏省中小学智慧校园建设标准》（讨论稿）中界定了智慧校园的新标准：智慧校园是对数字化学校的延伸和升级。是在教育科学、学习科研和现代化高等教育信息管理科学技术等指导下，把学校物理教育活动空间设计与数字活动空间设计有机衔接起来。为教师构建具有开放性的智慧教育课堂，改善教师与学校资源、教育工作与工作环境的互动方法，提供教育的个性化素质教育创新服务。并通过信息技术与学校教育学科深入融合，优化和重建学校教育课堂、科研、管理工作和社会公务等工作流程，继续提升教育的质量与水平，促进师生全面发展。因此，结合实际的校情与可行的信息技术，本文主要从以下三方面进行构思与设想。

3.1 智慧场馆

传统的体育课场地和场馆的选择都具有较大的随机性，很多运动场地都是按照“先到先得”的原则。这类情况很可能会影响到教师既定的课的内容和安排从而影响教学进度。如图1所示，空间较大的场地进行划分后进行编号，便于教师或学生管理员进行场地的精准预约，实现场地充分利用的目标。智慧校园的建设也能解决学校资源无法充分利用的问题，特别是学校的运动场地资源。通过可视化技术对学校场地和场馆进行建模，在手机端和端脑端以可视化的方式进行场地和场馆的预约。不仅如此，难以管理的体育器材等一些实体资源也可以通过智慧场馆系统建模后进行数字化管理。

3.2 智慧课堂

智慧课堂的构建是建设智慧校园的关键环节。在“互联网+”的大环境下，加之教育防疫的需求，各种智慧校园的使用场景也随之而来。譬如的“在线课堂”“空中课堂”等。这也是在智慧校园建设过程中在教学方面的主要任务和总体目标 也是为教职工提供智能化、可持續发展、可服务和可管理工作的教育、学习、培训网络平台，并最终实现全体教职工知识和素养的同步提升和协同发展的重要手段。

又譬如以翻转课堂为例，这是智慧课堂教学的一个经典模式，也是微课、MOOC在教育方面的典型代表。其实质是先学后教、以学定教，即教师预先通过教学录音视频让学生进行自主学习，然后再在课堂教学中利用教材巩固学生的自学内容，与传统的“灌输式”的教学模式有极大区别。“翻转课堂”的基本教学过程是：上课前学习—微教室导学—主动探索—巩固迁移。在课堂教学中，各学科老师针对课堂教学重难点自制微课录像，以解决学生获取学习资源困难的问题。并通过将视频上传至专业教育的平台以及教师网络学习空间；学生可随时获取内容丰富的网络教学资源，自由规划教学内容、掌握节拍；学生在课堂上针对课程目标主动探索；课后延伸知识应用，进行学习能力的迁移。因此，学校将课堂教学进行了数字化储存，形成各学科的教学视频资源库与学习平台，供学生随时预习、学习与复习将是智慧课堂的大势所趋。

3.3 智慧安防

以本校为例，本校与大华与海康威视合作，共建校园的安防，做到全方位、全天候、无死角的校园监控。但这只是利用了视频监控技术的基础设施层。现阶段较为流行的“神经网络”技术也可以很好地服务智慧校园的建设。在现有校园安防的软硬件设施的基础上，结合神经网络的图像识别技术可以解决监控视频的图像分别率低、环境干扰影响图像识别、图像识别速度慢、运算量和运算精度存在矛盾等问题。不仅如此，通过人脸识别技术，可以在校园中实现某地单位时间内人流量的统计、动态人脸识别等功能。智慧安防也将是智慧校园生态环境中的重要保障。

4 协同推进，促进现代化教育变革的新发展

现阶段在“大数据”和“人工智能”迅猛发展的“浪潮之巅”。作为教育行业最本应最先与这些先进技术进行融合，从而推进教育方式的变革。但真正能被称为“智慧校园”的示范点却并不多，令人讽刺的是先进的信息技术最先服务的是的金融行业等一些能够赚取高额利润的行业。使得先进信息技术与校园之间产生“信息鸿沟”的原因主要在教师、学校和第三方服务提供商三个主体。

从教师角度分析，各大中小学中多方位人才培养的“缺失”使得教师教育应用能力无法满足建设“智慧校园”的需求。教师整体教育信息化运用水平和教师信息技术素质相对低下。因此对教师的全面发展显得尤为重要，但是在中小学教育中，计算机技术教学一直是副学科，很多从事计算机技术教学的老师都是业余的，而现阶段对教师信息技术的培训也少之又少，仅仅依靠信息技术老师的日常教学活动，很难培养师生的信息素质。

从学校角度分析，在学校层面，特别是在各大中小学里，普遍存在缺乏科技创新能力来支持构建具有系统性的“智慧校园”，同时也不能很好地保证在“智慧校园”的运营过程中的稳定性和安全性。另外，对智慧校园课题的研究的缺乏导致的普通中小学在智慧校园方面学校经费的短缺是阻碍智慧校园建设过程中最大拦路虎。

从第三方服务提供商角度分析，学校的各个系统和平台之间从属于不同的第三方公司，数据和资源不能互通。它们并不是一个完整的生态系统，因此不同平台之间的操作可能天差地别，无形间增加了教师的对智慧校园的操作难度，也阻碍了智慧校园的后续发展。

只有解决了以上问题，才能实现学校、教师、学生“三位一体”协同发展，从而促进现代化教育变革的新发展。因此，以下几点是解决问题的关键措施。

4.1 加快校园基础设施建设

在智慧校园建设中，软件和硬件设施必须协同建设。因此智能设施的建立是硬支撑点，而智能应用平台的搭建就是智能环境的软支撑点。在软硬件的配合下才能提高校园的智慧化水平。同时教育信息化资源运用水平和信息技术素质提高的重要载体，因此，在学校教育公共服务平台建设上需要加强各级基本公共服务平台建设之间的信息融合，实现各基本公共服务平台建设统一电子身份信息认证，建立以公务网络信息平台为基础的教育信息化建设业务网络系统，形成了省、市、区、学校四级联合的教育数字化信息资源融合共建资源分享机制。

4.2 提高教师信息处理能力

在智慧校园基础设施建设完成后，教师的素养是决定智慧校园落成的关键要素。因为教师是智慧校园设施的共同建设者和智慧校园平台的使用者。所以，学校应通过举办线上与线下相结合的跟进式案例研修、专家课堂、教授讲坛和交流会等形式的师资培养交换活动开展。在各级学校中普及信息化、人工智能等新型技术从而推进教育的变革，提倡教师主动参与智慧校园平台的建设和使用。以此有效提高教师队伍的信息技术理论水准与实际操作能力。

师资队伍的建设与智慧校园的建设密不可分。要充分利用信息技术在课题研究、教师培训等方面的作用，构建线上线下混合式研修的新模式。通過对教师教学过程的数据采集与分析，在智能技术的帮助下，建立数字化的教师画像，为教师的专业能力发展指明方向，实现教师的个性化发展和教师队伍的综合提高。智能化治理是教育现代化的重要保障，利用大数据、人工智能技术优化校园治理，使校园治理朝着精细化的方向发展。一方面人工智能不单是信息的收集与整理，它渗透在校园治理的方方面面，不论是发现问题、分析问题还是解决问题，人工智能都发挥重要的作用。另一方面，人工智能具有系统性的优势，能够打通校园治理过程中的壁垒，宏观调配各种资源，从全局角度出发，系统性、科学性地解决问题。

5 总结

基础教育现代化的变革与智慧校园的建立已然刻不容缓，“互联网+教育”或将是必然趋势。建设智慧校园以及良好的学习生态系统，将是教育信息化2.0时代的关键之一。其重点在于交叉学科之间的融合，通过信息技术作为手段和工具，服务于各科教学的改革以及智慧校园的建设。通过教育的智能化和培养教学模式的创新，着力建设特点鲜明的智慧校园。通过智慧校园的整合打造，让“智能化”的理念逐步深入到每所校园。

（作者单位：江苏省江阴市第一中学）